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案例答辩——下足平时功夫,积淀实践智慧

案例答辩——下足平时功夫,积淀实践智慧

作者: A_thinker | 来源:发表于2022-07-16 10:54 被阅读0次

案例答辩考查的重点是班主任的实践智慧、经验积淀、理论素养、逻辑思维能力和语言表达能力。这是“五项全能”中唯一一项不能提前准备的环节,也是最能体现班主任实战能力和综合素养的环节。

案例答辩考查的重点是班主任的实践智慧、经验积淀、理论素养、逻辑思维能力和语言表达能力。这是“五项全能”中唯一一项不能提前准备的环节,也是最能体现班主任实战能力和综合素养的环节。

所有的班级管理案例,都是我们班主任研究中心通过河南省名班主任工作室,从一线班主任那里征集来的日常班级管理工作中经常遇到的问题,考的就是班主任的育人功底。

在答辩场上,老班们才思敏捷、思路清晰,育人方法多样,不仅有理论水平,也有百般手段,展示了河南班主任的风采。但还是有一些问题需要提醒:

一是审题不准,问题的解答脱离情境约定的范围。比如,小学组一个案例是开学第一课,刚进教室就发现两个孩子扭打在一起,面对这种情形,作为新班主任你该如何处理?有些选手根本不回应这个情形,直接分析如何教育转化这两个孩子。别忘了,这两个孩子还正在打架呢!再比如,疫情下引发的问题,一定要落实到疫情处境下,不能大而化之地笼统阐述。

二是案例答辩套路化。不少班主任以“调查问卷、沟通交流、召开班会、家校携手、寻求专业人士帮助”等为主线展开论述,缺少操作性强、行之有效的具体做法。分析阐述要有针对性,坚持真情,坚持自我的尺度;切忌出现放置四海而皆准的“套路”,套路多了,反而遮蔽了班主任自身的智慧。

三是贴标签现象严重。超过1/3的选手引用了马卡连柯的平行教育原则,近1/4的选手提到了南风效应、马斯洛的需要层次论。

案例答辩不仅考查了班主任的心理素质和应变能力,更检验了班主任班级管理的日常。所以,班主任平时就要注重了解政策、关心时事、探索方法、提炼策略、反思提升,养成思考总结的习惯,提高解决问题的能力,这样才能从容应对和智慧处理突如其来的难题。

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