Goodbye 2021！

还有一天，2021就要结束了。

要和2021好好的说声再见。

1~2月

好像是还沉浸在2021的新年美好气氛里，居然觉得很模糊，现在回想起来竟然和2020混淆了，2021有没有延迟开学？我都做了什么呢？

有点印象了——正月十三我办理了公积金手续，去学校开了会，然后又回家过的元宵节。正月十四下午，下很大很大的雨，我开车第一次独自走申铺高速，听着雨声和音乐声在路上奔跑将近二百公里。

正月十五的早上，起床就收到一个惊喜，路边的小山坡，门口的小池塘，屋后的菜畦都披上一了白色的轻纱，没有银装素裹的分外妖娆，只觉淡雅清爽特别温婉。

晶莹剔透

老爸把炉子里的火烧地旺旺的，孩子们的欢声笑语更装点了节日的热闹，一大早就让人想起白居易的诗：

绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？

当然还有孩子们更热烈地盼望——夜晚燃起的孔明灯！

燃~~起~

3~4月

开学了，进入上班的状态，开学之初先打扫了房间，整理内务。

虽然我这收拾内务的水平,真的是——自己都不满意~ 可是我也慎重决定，要慢慢地认真学习、改变。

迅速进入照顾孩子生活、好好工作的快轨道。

5~6月

讲了一次公开课。讲的是我很佩服的女作家杨绛写的《老王》。教室后面的时钟，居然慢了三分钟，下课铃在我的计划外响了，所以后来准备的一个环节没有展示，匆忙结课。获得了区优质课一等奖。

和同事一起完成了一个教学成果奖。

被评为名师工作室优秀成员，市骨干教师候选人。

这些荣誉的获得，暂且在我的认识里，都是为了晋级而做准备的材料，感恩给予我帮助的同事们。这两年遇见很多位，在各方面给予我帮助的同事，我的进步离不开他们点点滴滴的指引和影响。

是的，我是一个反应比较慢的人，但时间长了我也会醒悟。那些在自己不懂的地方，自己想不到的地方，给自己提醒和指点的人，是多么的重要啊！他们真的是我人生的“贵人”，我知道，这绝不是客气的说词。

7~8月

孩子们放暑假了，鸡娃、遛娃模式开启。疫情没有让人敢完全放松，所以远处的旅游计划都搁浅了。

暂且带孩子们去图书馆、科技馆、水上乐园、火龙果采摘园、周边的小公园等转悠。

继而孩子们暑假的美术班，舞蹈班、学习班，也又随着疫情的警报，在8月中旬休场。

继续开启了宅家模式。

作为教师的职业特点，8月下旬也许都会或多或少有一些煎熬。有太多的不确定，以及开学前的恐慌吧——又要开学了！

暑假开学前的焦虑，我已经快习惯了。做自己能做的就好。

9~10月

在各种盼望、猜想中进入了新的学期。继续教八年级，和之前合作过的搭档搭班，我们彼此都很开心。工作的合作默契，让我们彼此信任。

可是，两个星期后又接到通知，领导让我去教七年级。好吧，领导自然有领导的考虑，咱就是革命的一块砖。

9月中旬又下发了重要通知，说要选调考试，——被人们议论、想象了很久、继而又快被淡忘掉的重要通知。

学校的通知很及时，当晚十点下发，第二天早上九点材料都已交齐，我是赶到会议室现场才补交了材料，下午就出结果。好似一场迅猛地突击战。

战场烽烟缭绕的过程省略一万字……

好，继续等局里的通知。

有人猜测考教育学、心理学、教育综合，有人猜测考学科专业知识能力中招高考学科专业能力素养；有人猜测笔面一起考，有人猜测只有面试；有人猜测七年级教材，有人猜测八年级教材，有人猜测九年级教材，还有人猜测六本书都有可能，而且不让拿教材随机抽课；有人猜测十一假期以前，有人猜测十一假期以后……

……

十一放假前，终于开了会。只是填了自己的信息登记表，关于考试内容、考试时间，依然是什么也不知道。

继续，等……

10~11月

举国欢庆，普天同乐，美好的国庆假期，我却宅在屋里。玩儿——不敢尽兴，学习——目标不明确。还是先做好自己能做的吧。

内心觉得紧张，毕竟自己只教了两年语文，（这几年时常是扮演着教语文的数学老师，教数学的英语老师角色~）师傅劝我：你应该感觉自己lou住了，还好教两年语文赶上了。

是的，她总是有“晴空一鹤”的豪情！

终于临考前下了通知，知道了考什么内容，但不知道讲课时究竟有没有教材。

做好自己能做的吧！

考试，成绩当晚就出来了，选拔十二个人，我排名第三，和第一名相差0.8分。其实我心里是比较期待笔试、面试一起考的，我对自己的笔试科目教育学、心理学、教育综合相对更自信一点~

那天是周六，当晚还要传晋级的材料，通知周日早上去局里报到，我只能晚上加班整理各类素材，仅仅休息了三个多小时。

虽然晋级的事儿，后来因为部分材料不完善，中途暂停，但我体会到了晋级的不易。我也觉得自己很幸运，总是遇到帮助我，鼓励我的人。

周一去了新学校上班。

开始新的工作环境。

12月

践行渐进……有困惑，有不解，有不足，有努力，有坚持！

愿以后多读书，多学习，多务实，少为飘渺的事伤神，弄清楚自己喜欢什么，只为取悦自己！

还是做好自己能做的吧！

还是最喜欢王君老师的“打通教法和活法”——

青春语文意义疗法脱胎于美籍德国心理学家弗兰克尔所倡导的意义疗法。弗兰克尔引导就诊者寻找和发现生命的意义，树立明确的生活目标，以积极向上的态度来面对和驾驭生活。这给了我巨大的启示。

青春语文意义疗法的目标则是：把语文教学变为语文教育，把语文和现代心理学、哲学等更多的和心灵有关的科学结合起来，让经典文本焕发青春活力，拥有疗愈功能。让语文课，不仅提升学生的语文素养，更能提升他们的心灵素养。让语文教学，巧妙地为学生拥有幸福的人生赋能。

开掘文本的当代意义，赋予经典时代气息，需要语文老师实现学科跨界，拥有宽阔的人文视野。

一个只“专注”语文的老师，是做不到“打通教法和活法”的。

购买于2012.12.12

2022,去学习“更美语文课”，做更美的自己，过美好的人生！

2022,学习王君老师那样，热爱教育，热爱体育，热爱生活！

2022，幸福快乐地往前走！

2022,Good luck！

2021反思：对自己俩娃的家庭教育有待重视。