育人未尝没有育己,育己未尝不在育人

案主:我目前是否合适去北京继续深造读研

抽牌一张:圣杯侍卫 逆

育人未尝没有育己,育己未尝不在育人

弥生解牌:

所有的侍卫牌都有带来讯息，案主有这个去北京深造的机会，收到录取通知书（有可能也被延迟）。她本人还没有真正的做好准备。正位时代表案主有一些天马行空的想法，逆位时不止停留在想的，也开始蠢蠢欲动的行动，但未经过深思熟虑。案主需要想清楚一点是“究竟这个深造教育能为我带来什么？那些确实是我内在真实需要的吗？如果我去了我能否认真对待并顺利达到我的预期？”

追＋一个牌阵探明案主的对此议题的意识潜意识

育人未尝没有育己,育己未尝不在育人

意识:教皇

潜意识:金币皇后 逆位

结果:圣杯6逆位

教皇牌显示，案主接受的是传统教条式教育，大部分时候也臣服于普世的价值观与规则；

在潜意识里，若是正位的金币皇后和与万物连接得紧密，有能力将自己身心与其合一，但逆位代表案主与自己内在和外部连接受阻，那些本被金币皇后深谙的万事万物自然的韵律被打乱，结合僵化的由教皇所代表的教条主义导致逆位圣杯六案主所咨询教育议题的施与授关系受到了阻挠，如此便有可能成为钱币六里的乞丐，竹篮打水，于物质和精神未有丝毫真正意义的获得。

建议:

这两组牌的决定性能量在教皇牌身上，案主需要深思“正统”的，“传统”的，符合“社会”价值观的，“普世”的教育，你是该传承还是去推翻？立了之后破不破？破了之后重立否？重立之后是否也会走向僵化？

——突然一个声音想起“不着相”。

如塔罗所充分展示的，案主内在其实在呼唤一种转变:一种逆位圣杯侍卫和逆位金币皇后调转180°的旋转，让他们开始发散正面的力量:让圣杯侍卫变回那个有趣的样子，充分发挥好学生的特质;让金币皇后由内而外得连接万物，成就丰硕。

历经如是内在的扭转，结果位置上的圣杯六也归正位。教育的真正意义，画面上清晰在传递——育人未尝没有育己,育己未尝不在育人。