豌豆11岁画
问：三年级小学生，作文字数能凑够，但是没有生动感，排序表达混乱，怎么办？
答：一切写作及阅读问题，都可从文章四要素入手解决。
所谓文章四要素，即内容、主旨、结构和语言。狭义的内容，指作者运用的全部材料；广义的内容，包括材料和主旨（也叫主题、写作目的、中心思想），是一个与形式（即结构与词句）相对应的概念。本文所说的内容，是狭义上的。
小学生常见的作文问题，与四要素对应起来，分别是内容贫乏、中心不明、结构混乱和语句不通，也就是写不出、写不准和写不顺。学校里的命题作文，一般不会写跑题。困扰孩子们的，主要是写不出和写不顺。
你家孩子能凑够字数，说明不存在写不出的问题，值得表扬。至于排序表达混乱，应该分两种情况，一是结构层次无序，二是词句混乱啰嗦。
结构层次无序，是因为整体概括、系统思考能力不足。对于三年级的小学生，这很正常。一个八九岁的孩子，不能指望她拥有谋划全局的智慧。
如何解决结构问题？很简单，家长扶一把，帮忙列提纲。入门级的提纲，只有三种顺序，时间、空间、逻辑，说具体一点儿，就是事件发展顺序、上下左右前后远近顺序、总分分总总分总顺序。孩子搞不懂，没关系，反复讲，早晚有一天，她会成为思路清晰的明白人。
至于词句混乱啰嗦，也不必焦虑。从随意的口头语，过渡到严谨的书面语，肯定需要一个过程。读得多了（海量阅读课外书）、写得多了（假期坚持写日记），语感强了，问题自然就会消失。如果想刻意训练，也有办法，不过不是讲主谓宾之类的语法知识，而是和孩子一起分析，看句子中多了什么、少了什么、用错了什么、颠倒了什么。
最后再来说说“生动感”。这是一个基本功之上的问题，而且也太空了。“生动”在字典里的意思，是“具有活力能感动人”。什么是具有活力？如何才算能感动人？仁者见仁，智者见智，不容易量化的事，很难总结出有效方法。
如果把“生动”换成“文采”，倒是有一些提升方法。文采，其实就是文章的语言美感。从用词准确、句式灵活、修辞贴切三个维度刻意训练，再加点环境描写，文采就能甩很多人几条街。更高级的，还有画面美、音律美、含蓄美……当然，这绝不是一篇短文能够说清的。
可是，提升文采的目的是什么呢？为了应付考试？为了自我炫耀？其实，在成年人的阅读世界里，信息比文采重要一百倍。现在训练出的文采，长大后很可能像英语一样，应用机会少之又少……
你看，写作问题多复杂啊！所以，对孩子宽容一点，多欣赏，多鼓励，先把写得出、写得准、写得顺这些基本功教好，才是最正确的作文辅导姿势。
至于生不生动、有无文采，等家长自己琢磨清楚了，再要求孩子也不迟。
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