谁念西风独自凉

        虽然正是五月榴花红似火的五月，但不知为何，开完年级学情调研分析会后，我脑子里总是回想起“谁念西风独自凉”这一句诗。

        屋外的酷热阻挡不住内心的寒凉。拿到领导发到手的成绩分析表，满眼的数字，每一个数字都如一张吃人的大嘴，咬啮着每一位老师的心。虽然我的成绩还不错，但我感同身受着每一位老师的感受。

      成绩单上有几个数字很是扎眼。年级完完全全的总人数，要比各个班级实际参加考核评算的总人数多很多。不仅仅我们年级如是，所有年级皆如是。区里所有学校也皆如是。美其名曰给每个班级以公平公正的评比。每个班都去掉后几名，然后再考核。

        这种新的考核方式是我们新领导带来的举措。而我总是顽固的想起前任及前前任领导的话：初中的孩子你一个都不能放弃。假如他是你的孩子，你愿意他是班里不算数的孩子吗？那时我们不允许出现低分率，我们重视班级平均分，重视及格率、良好率。这些上去了，优秀率自然水涨船高。

        但现在不是了。我们要比优秀率，比高分率。所以领导明确提出关注的重点是哪部分学生。如果老师真的把精力特别关注了，那么那些不需要特别关注的孩子将会如何？大数据给出详细的数据支持，可怜的班主任们盯着自己班里所有科的成绩，筛选着哪些是可以忽略掉的孩子，哪些是重点关注的对象，哪些需要特别关注。真难为他们了。

        领导的几句话也更有意思。现在初二快结束了，期末成绩有可能决定着孩子们的分班，也决定着老师你个人的归属。你是能上初三还是初一初二？你考核是优秀还是良好，也都决定与此。我们学校的考核更是决定于此，关键是直接决定着我们老师的经济收入。

        所有的一切都决定着老师的收入，这样的捆绑政策，怎不给老师添加压力？自己少拿点无所谓，如果是因为自己而影响集体，罪莫大焉。于是大家都拼命三郎一般的努力着，十几个人的办公室，三位大龄姑娘还单着。其中一位都过了三轮本命年了吧？而令两位姑娘也进入而立之年了。还有两位一直没要孩子的老师。没有时间谈恋爱，没有时间要孩子，甚至要不上孩子，这是学校女教师的通病。这样高压的处处以分数来考评的学校校园生态，让本该花一样年龄的女老师们提前凋谢。

        我们把生活奥义过颠倒了。更把教学的快乐抹杀掉了。唯分数论，处处评比的教学模式，给老师们增添了多少心理负担啊？学生要小心翼翼的呵护，那老师的心理算什么？“谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。”“牢骚太盛防肠断”。无论他们怎么变，我自做我，对得住个人的良知即可。其他，交给时间定夺。