上周，老师布置写说明文，可以是动物、植物……哥哥写了猫。
但我们家没有养猫，哥哥写完猫的外观后，就不知道怎么写习性。他想到去图书馆找资料，我负责预约门票。
准备出门时，发现图书馆预约已满。我们无处可去，决定在楼下的桌子上创作“猫”。
我拿起手机，开始搜索关于“猫的习性”。看到第二条时，哥哥就肯定地说：“好，就这个了。”
开始动笔写，写了两个习性后，哥哥不想写了。
“可以了！”
“这还没写完吧！”
“差不多了，只差结尾了！”
“那要先完成呀！”
“呀，我觉得写的不好，不想写了！”
他猛地举起作文纸，撕成了两半。
我还没回过神，他又接着说：“可以不写了吧？”
“这是啥意思？”
“写的太不好，不想要了！”他又接着撕，自言自语地说：“没办法粘好了！”
一张作文纸被他撕成了碎片，“太爽了！”话音刚落，他愣了一下，后悔了！
看着哥哥这样，我居然没生气。
《斯宾塞的快乐教育》里说，“自然惩罚，应更多地采用自然惩罚，而不是人为惩罚的方法来教育孩子。”让他自己承受后果。所以这次我很淡定，没有评价，没有嘲笑。
孩子把作文纸撕碎了，又要写一遍，其实他很后悔了。如果我在批评他，他会更难受，这时不应该再多言，让他自己感受。
和自然惩罚相比，人为惩罚除了让孩子当时感觉到有点紧张外，什么效果也起不到。
我总结了，自然惩罚的几个关键点：
不要评价，不要嘲笑，不要同情，提升他的感受力。和孩子一起成长！
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