周四的晚自习是接触新的班级以来上的最开心的一节课。好久没有那种上完课后有惊喜的感觉了，身心愉悦。本来晚上应该记录一下的，但是忙完就11点了，本着不熬夜的原则，赶紧睡觉。今天为了整理去武汉培训的东西，忙忙碌碌加坐车又是奔波的一天，终于在此时此刻，可以静下心来记录那个课堂了。
周四的上午两节课给大家做课本习题和长江的作业。（不得不说洋葱数学的视频很能激发积极性）按照从头到尾，靠近走廊的同学，不论成绩好坏，看到需要我帮助的，我都教他们，就这样轮流，算下来，至少辅助和检查了一半的同学的作业了。两节课后结束，把书收了上来。
本来以为白天的时间可以把全班同学的作业都改完的。但是几何问题真的超级难改。步骤中有很多小细节都要一一查看，每一步都要仔细观察，最后只改完了10本左右。
这种感觉有点像在批语文作文的感觉。真的是超级大的工程量。大概算了一下时间，到晚自习的时候铁定改不完了。于是把所有作业翻看了一下，先不看对错，把看起来做的很认真的筛选出来，拿出之前买的“值得表扬”的小印章，给盖上一个。
后来在桌面上又看到了之前库存里剩下的一些小贴纸，于是选择了一些适合的文字贴纸贴在了数学书的课本上。（后来打开手机才发现，都忘记拍照了）。贴纸不够给全班同学，大概只贴了一小半。都是一些温暖鼓励的文字。就这样匆匆忙忙课代表就搬走下发了。
等我晚自习走到班级门口的时候，发现班级的氛围和之前不一样，大家都在互相看书本上的贴纸，有的还问为什么我的没有贴纸呢？我也想要。当我走进班级，发现一个熟悉的地理课本封面，上面贴了2张小奖状，才发现，他们把我之前学生的地理课本借来了，表示很羡慕这个小奖状。
于是我问:“你们之前得过奖状吗？”班级里大部分同学都表示从来没有得到过奖状，甚至班级里前十的同学都不一定都得到过奖状。我问“那你们想得到奖状吗？”大家都大声说:“想！”
然后我说了今天这节课的任务就是讲题，然后讲题的同学有惊喜。于是出现了神奇的一幕，好多人都举起了手。
然后出现了好几个人举手，但是不知道该点谁的情况，然后就有人直接冲上讲台上去了，后面几个都是直接冲上讲台，有点教育行走里“抢”的那种感觉了。
结束后，有7个同学讲了题，对于这个班级来说，是一次突破，甚至很多同学都是第一次讲题，真的是勇气可嘉！
给他们写了小奖状，抽屉里还有中考毕业前剩下的狗屎糖，一人一颗~他们开心地和我说谢谢~
我后来看了下成绩，让我很惊讶，难以想象他们的成绩都比我预期中的低很多。可是回过头来一想，这又有什么关系呢？没有什么是不可能的！
也许这就是看见的力量，这就是鼓励的力量吧！
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