0-3岁情感依附的测量方式
响应放慢： 响应程度有强有弱， 形式多样。 不立刻答复，或者拒绝，而是说，让我想想，问问孩子，看看他的表现强弱是否配合。一层一层递进满足他，他的要求就下降，他就是可配合状态。 响应级别越多，孩子越聪明。可以走过去陪伴，可以说话，说晚点过来。
脱离视线： 意识时长 3岁 30min 5岁2h, 在家庭的安全环境中能独立呆着。
告知离开： 提前三天 多次告知 看重逢时的反应。 是平静，点头，哭，不理你，不撒手
情感寄托物： 充分满足 可以是枕头 娃娃 妈妈的情感寄托物
0-3岁 儿童要有自由时间，行为
家庭场 有明确的边界： 所有人的
孩子看到的表情，所有人的
情感寄托物： 人人都有
平等客观模式， 孩子有权不同意。
行为控制： 》 使用边界，少用语言命令
》 对孩子讨论时，说长语句，不能提高音量，冷静地说，不能加快语速，缓慢冷静地说事
》减少微笑表情 ： 让孩子知道你笑的原因。 孩子笑你才笑。
》 称呼大名： 2岁开始，对孩子从小平等尊重的一种具体表现做法
3-6岁 依附关系的延续
应对孩子的哭声 一般的三种方法：
1 满足 ： 快慢都不行要使用不同的阶梯
2 阻挠：
3 诱惑
应对孩子哭声最好的方法是询问，孩子不会说，可以提供选择，使用选择题模式。
问不出来，让他哭。小时候哭的多的孩子长大之后笑的多。
自主觉醒后： 》调整依附的驱动力： 驱动源从食物转变到意愿
对意愿的响应： 选择题模式， 目光对视
》心理觉醒的倾向： 感受情绪并迎合， 一起哭，迎合，他一旦看你哭，信号就开始输入，
》精神土壤的出现： 眼前的困境
3-6岁 理解 交谈 选择题
3-6岁儿童意愿： 猜，多猜，让孩子选，多是情感意愿，比如要求陪她，一起玩玩具，说话，要求一起出去，与爸爸妈妈活动有关，不是与吃的有关。 更多是非生理意愿。
感受： 外显感受 猜他的感受是什么
尝试先说出来，然后写出来。 （高兴 着急 紧张 痛苦等）用文字写出来，贴出来。让他选出他的感受。从这开始谈，谈尽， 让他能看见，让他能听见。
情感认识： 情绪脱离： 父母示范
我现在的心情是。。。。。。紧张
面目表情应该是。。。。。。皱眉头
我心中的的办法是。。。。。。半成品
我最希望的事情是。。。。。。快点做晚饭
》独立 一起， 各做个事儿 （初级） 2岁开始
3-6岁陪伴的 》孩子活动为主， 旁边关注以及辅助
必要时辅助，出手前先问，我帮你...可以吗？ 塑造他回答， 你再行动，建立一个反应模式，我认为对你重要的事，我会 先 问你，你答应我再做，你不答应，我完全不做，主动权建 立在孩子心里，他不答应不知道时，我可以不做任何事，但 我 会说，我会提议。
四个阶梯 》 共同完成一个活动
》一个活动中不同位置：如下棋
家庭场 语言的场 双核
》 大人的行为 紧贴语言： 先说再动， 而不是上来就拿。 我现在帮你穿鞋，我现在帮你拖鞋， 我现在陪你去洗手， 我现在帮你烧菜， 时刻让他先听到，再看到，从而强化他对你行为的一种全方位反应。 从听和看上。
》 儿童的行为语言描述 ; ING 你现在在拿起红色积木，你右手在上，左手在下，培养他看到的行为能说出来的本事。双核： 1 指挥自己的行为 2 描述自己的行为
》 语言互动： 话题 话题
》情感附着与旁白语音： 目的是让你知道我的存在 我俩的存在
3-6岁恢复儿童确实安全感，正常依附关系的方法： 减少干预 增加讲解
》 示范
》说明
》等待
》觉醒
让儿童自己恢复自主 自觉 自己，然后升级到自信 自尊
6-9岁的待续。。。
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