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一、班主任工作中的一个问题——班主任如何对待中等生
我们在讨论班主任工作的内容时，经常会去关注一些优等生和后进生，这是一个很自然的现象。优等生需要再接再厉，争取在成绩方面更上一层楼。而后进生更是班主任关注的重点对象，因为他们会时不时地捣乱，给班主任的工作增加不小的难度。
那么，中等生呢？他们相貌平平，成绩中等，听老师的话，也听父母的话、什么坏事儿都不干。也正因如此，他们是最容易被同学和老师忽视和遗忘的一个群体。
而我要提出的一个关于班主任工作中的问题，也和这群中等生们有关，那就是班主任该如何帮助中等生们走出心底的阴霾，用一种积极向上的态度迎接生活呢？
首先，让我来具体的阐释一下这个问题。
有班级的地方就有中心和角落之分，我指的是班级关注度中的中心和角落，中心地带就是优等生和后进生，而待在角落的就是中等生。说句实话，中等生才是最让班主任省心的学生啊。但是，让班主任省心，不代表就可以被班主任忽视和遗忘。我们教育要培养的不是只知道听话的学生。
优等生和后进生会自己暴露自身问题，但相反的，中等生不会把自己的问题明显地暴露在众人面前，遇到困难，会自己默默解决，受委屈了，会自我安慰，这就是他们保护自己不受伤害的方式，
可是，长此以往，他们的心理成长真的不会产生问题吗？而班主任在对待这类学生时，又该如何做呢？
二、分析原因
所谓对症下药，那么，在解决这个问题之前，就要先找出病因。针对上述问题，我主要总结出以下三点原因：
1、家庭环境的因素
中等生的性格普遍比较隐忍安静，不会像优等生和后进生那样锋芒毕露。而这一性格养成与他们的家庭环境是密不可分的。虽然遗传因素可以包括在内，但是，性格养成最主要依靠的还是后天的成长环境，而与他们生活在一起的父母的教育方式更是起决定性的作用。如果父母对自己的子女不够关心，在学习和生活中没有给予他们正面积极的态度，与他们缺少谈心式的交流，那么，就会很容易使他们养成颇为隐忍的性格。
2、曾经的努力被视而不见或不被认可
没有人天生就愿意成为平庸的人，渴望被别人认可，被欣赏，甚至被爱，都是人的本能渴望。中等生一定会在某个时刻想要改变自己，但是，失败了，或者结果并没有达到预期的期望值，而此时，又没有人来开导他们，于是，他们就失去了改变自己的勇气。
3、班主任工作中的自动疏漏，致使中等生习惯性的被忽视或被遗忘
这是长期以来形成的一种结果，这种习惯是极其可怕的，并且，大部分是由前两种因素慢慢堆积形成的。再加上在学校里，不受老师重视，习惯了默默无闻，习惯了待在角落里。而班主任在工作中，大部分是把重心放在优等生和后进生身上，以及班级的整体建设方面，这很容易会自动忽视掉中等生。这也是班主任工作中的一个疏漏。而时间真是一个可怕的东西，在他们身心发育还不完全的时候，就形成这种性格和行为方式，更是恐怖的。
三、解决方法
经过原因的分析，那么，现在开始对症下药了。而我主要是从班主任的角度，提出以下两点解决办法：
1、班主任要发现并重视中等生，主动走进中等生的心里，与之沟通交流
我认为，解决这个问题的第一步，是班主任要发现并重视中等生的身心发展，只有发现和重视，才会想办法去解决。而这需要在进行班主任培训的时候，就强调此类问题，才能引起班主任的重视。
其次，在原因分析时已经说过，此类学生的性格比较隐忍内向，因此，班主任不能等待着问题的自动暴露，而要主动走进他们的心里，并与之沟通交流。如此，才能真正发现他们的问题。
2、班主任要加强家校联系与沟通
父母对孩子的教育有不可推卸的责任，因此，在发现此类问题时，班主任应及时与家长沟通联系，只有双方通力合作，才能使学生打开心扉，培养积极向上的性格。
3、注重培养中等生的自信和积极向上的性格——班主任的鼓励极其重要
在论述这一方法之前，我想先讲一个真实发生在我身边的故事。
我读高中时的一位室友是班里最胖的女生，她也是一位典型的中等生，在班级里一直都是默默无闻的。但是，在高二的运动会上，她报名参加三千米这个项目，并且最终跑完了全程。待她结束比赛，回到寝室时，我听到她不经意的说了一句：“原来还以为班主任会来看比赛呢！”当时，大家都在闲聊，没有人在意她说的这句话，偏巧，我听到了。并且，我的心里还咯噔了一下，从此，对这位胖胖的室友有了不一样的看法。
而现在，从班主任工作的角度出发，我更是觉得，无论一个学生是成熟还是幼稚，无论他（她）有没有长大或懂事，老师永远是学生心中尊敬的对象。因为老师是一个班级里所有学生唯一的老师，被老师肯定和鼓励，对于学生来说，是多么大的幸福。事实上，在上述那个案例中，班主任并没有来看我的胖室友跑三千米，事后也没有在班级里对她有任何的评述，不管是好的评价还是不好的评价。也许会有人觉得，为了得到老师的重视和鼓励而去突破自己，是一件多么傻的事。可是，处在学生时代的人们，就是这么傻气，如果班主任能够在班级里表扬我的室友，那么，又会是怎样一番景象呢？
我记得在做《班主任工作》这门课的试卷时，看到最后一道题是“谈谈你心目中理想的班主任形象”。那时，我想到的第一点就是“班主任要关心爱护全体学生，平等对待每一个学生”。这一条甚至被写进了2009年教育部印发的《班主任工作条例》当中。可是，我不希望它只是一条冰冷的条例，而是活生生的班主任工作态度和工作行为。
照这样说来，班主任工作可真是一个苦活和累活啊！但是，比起这个，我更愿意去为每一个学生负责，至少现在的我是这么认为的。
点亮角落里的光
所以，班主任要关心爱护全体学生，平等对待每一个学生。并且，要细心去发现班级里每一个学生的动态，比如说，在发现我的那位班级里最胖的室友去跑三千米时，请一定要去为她加油，你不知道，老师的鼓励和肯定，对他们来说多么重要。所以，班主任千万不要吝啬你的鼓励，要知道学生学习的自信心多来自于老师和学生的肯定，老师的表扬与鼓励以及来自于同学的肯定是学生学习的最大动力。
那些默默无闻的中等生身上也有着自己的闪光点，只待一双发现的眼睛,只待别人一句肯定和鼓励的话语，他们便能借着这股动力飞得很远。
所以，一个矫情却又真实的方法：
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