作为家长，我们每天要对孩子说很多话，特别是孩子犯错之后会对孩子进行教育，但究竟多少话是有用的？又孩子为什么不听呢？这是因为大部分父母都不太会讲话，无法与孩子做到有效沟通，我们每天都在用自己想当然的办法去教育孩子，结果往往达不到教育的目的。
我们来分析一下父母常用的一些惯性方法：
第一，评定是非。主观的对孩子的行为作出是非对错的评判，这里忽略了我们作为人自身它容易犯的一个投射和主观认知偏差错误；
第二，错误表达。心里明明是担心的，可无论语气、脸色、表情，感觉都是在指责和抱怨，让人很不舒服；
三，宣泄情绪。把所有因为孩子犯错而带来的麻烦，转化成恶劣言行，当成批评教育发泄到孩子身上，甚至开始算总账；
第四，宣布决定。主观单方面地宣布对事情的处理决定；
第五，强制执行。没有商量的要求孩子按照自己的决定落实执行。
我们一起来看个小故事：
一个小男孩从冰箱里取出一瓶牛奶，可取出来刚走几步，奶瓶就掉到了地上，顿时房间里一片狼藉，然而他的母亲没有发火，没有说教，更没有惩罚他。
她说：“我从来没见过这么多的牛奶洒在地下，真有意思啊！好了，反正已经洒在地上了，在我们收拾干净之前，我们一起来玩一玩好不好？我想玩牛奶说不定也是很有意思的一件事情啊！”
结果，这个小男孩真的就玩起了牛奶。
几分钟后他的母亲说：“牛奶是你撒在地上的，也该由你来收拾干净，现在我这儿有海绵、有拖布、抹布，你想用什么呢？”
这个男孩选择了海绵，然后他们就一起将地上的牛奶收拾干净。
接着他的母亲又说：“刚才你牛奶没拿住，说明你还没有学会如何用一只小手拿一支大奶瓶，现在我们到院子里去，在一个瓶子里装满水，看看你能不能发现一个很好的搬运方法”。
这个孩子通过反复的实践，终于找到最合适的握瓶方法，可以稳稳当当的不让瓶子掉下来。
这是科学家斯蒂芬格伦小时候的故事，正是从那个时候起他明白了，无须害怕犯错，错误往往是学习新知识的开始，科学难题也正是在经过一次次的失败的尝试之后，最终才能够找到正确的解决方法的。他的母亲并没有像大多数的父母那样，而是采取了以下的四种方法：
一，就事论事。“我从来没有见过这么多的牛奶洒在地上”；
二，合理解释。“这么多的牛奶洒在地上，真有意思”；
三，给出选择。“在我们收拾干净之前，你想玩一会儿吗”；
四，明确态度。“牛奶是你撒在地上的，也应该由你来收拾干净”。
为了孩子，我们一定愿意去改变！
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我们明天再见
#心理疏导#疏心卡
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