要想真正地提高课堂效率，真正做到课堂有效果，就要在课堂上做到眼中有孩子。
怎样做到眼中有孩子呢？
第一，走下讲台。
教师的舞台如果只停留在讲台，那么光彩只有在自己身上。而真正能发现孩子的光芒的只有走下讲台，走到孩子身边，了解孩子真实的学习状态。
一节课下来，孩子会有多少次走神的机会？会有多少次游离课堂之外的光景？会有多少次心不在焉的张望？走下去亲眼看看，真切地感受吧！
当全部齐读课文第3自然段时，走下讲台，我看到小鱼正在抬头看着白板读书，可白板什么内容都没有呈现；走下讲台，我看到正在发呆的小尘和小奋，在我的热烈注视下，终于回过神急冲冲把书拿起；走下讲台，绕到小汉身后，看到书本都没有打开；走下讲台，看到小康，手在桌底下画画……
站在讲台上，放眼望去，书声琅琅。但走下讲台，你会看得更加真切，更加真实，做到眼中有孩子，心中有杆秤。
第二，当堂检测。
当你教学到一部分的结束，就要适时当堂检测孩子的学习效果。当堂检测，真正做到了“教什么就考什么。”可以检测出孩子们的学习效果。
当教完《搭石》第二课时的板块一，板块二当堂检测，发现即使刚刚讲完并强调的知识点，还是有一部分孩子没有学到位。一做起练习，依然是一塌糊涂。走下讲台，观察和批阅练习，对于整个班的情况就有一个大致的理解。对于正确率较低的题目，我们可以及时在课上进行强调和梳理。这就是“以学定教”，做到根据“依据学情确定教学的起点、方法和策略。”
因此，要愿意花时间在课堂上进行当堂检测，了解学情，及时调整教学策略，这就是“眼中有学生”。
第三，二次批阅。
二次批阅是夯实教学效果的妙招。很多老师可能会认为“二次批阅”非常的耗时费力，所以很少老师愿意真正地做二次批阅。但是二次批阅对于夯实教学效果，非常的重要而且有效。
我曾被深深地困扰，自己热火朝天地在讲练习，而且对于错误比较多的地方还一再强调。心里认为这次孩子们应该懂了，但是当我走下讲台，看到孩子们的订正情况时，大惊失色。原来，我感动地只有我自己，做到了我讲我的，错的继续错着。会有一部分的孩子几乎不订正错误，即使你圈出来，也依然视而不见，无动于衷。甚至，你一笔一划写的答案，照着抄依然可以抄错，并不自知。
因此，讲得再多，错的依然继续错着。如何加强讲练的效果呢？那就是二次批阅。
在二次批阅的过程中，你会发现孩子们讲过的练习，依然错误很多。甚至在你的检查下，还要反复修改很多遍。二次批阅加上面批，及时纠正错误的效果最为显著。而且当孩子们知道讲习题之后，老师还要进行二次批阅，检查订正的情况时，自然也就会认真许多。
在时间和精力允许的情况下，尽量进行二次批阅吧，你会更加了解孩子们的易错点在哪里，也更加能够及时纠正孩子们的错误，也更能提高讲练的效果，夯实基础。
要想眼里有学生，就走下讲台，注重当堂检测和检测之后的二次批阅，层层递进，环环相扣，提高教学质量。
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