最难的事情

      梅尔·列文在《破茧而出》里指出：写作是一种输出，是把头脑里的思想转换为可以在公众领域交流、讨论的书面文字，是“最难的事情”。有生命、有灵魂的写作是一种高深的修炼。一切好文字乃至一切有品质的产品，都源自干净的精神、安静的心。薛老师从不欺骗孩子写作“像玩一样轻松”。所以老老实实教写作，老老实实带诵读。

      ①中低年级介绍水果的基本章法。上课之前，老师已经在黑板上写好了提示语。老师带领孩子们一边反复讲述，一边品尝桔子，如此反复，对儿童来说，是认知的需要，也是情感的需要。这样的水果课可以用稳定不变的模式反复上。

    ②老师老老实实讲故事，老老实实带着孩子读故事。即便是自主阅读，孩子也是接受到教师直接或间接的指导，教师的职责是作为解说员、保护者站在世界和孩子之间，因为通过教师告知而得到的东西比起自己读到的更温暖、更丰富、更有力量。

    ③处于中年级的儿童，在寻找理解世界方面不是依靠以概念形式来领会各种事实，而是通过和其他人交往，从别人那里进行学习。没有比过早唤醒孩子的理性思维更坏的事情了，这会让孩子变得封闭，自大，让人间充满狂妄、戾气。过早唤醒的孩子将不可能获得真正独立思考的能力，这个年龄段的孩子只能依据感情判断，他们的一生将只会凭借感情而判断。

    ④孩子就是孩子，最能触动他们的，总是那些小弱然而顽强、美好的生命。老师带领下，口头创作小黑板的自述，老师再说一遍之后，孩子们复述，鼓励贡献新的细节、新的场景。写作方法的指导是带着真挚的情感和真实的生活一起进入课堂的。通过这样的习作，引导孩子关心身边平凡、老旧的事物，培养忠诚、沉静、感恩的心性。如：语文书的自述，水彩笔的自述，小书包的自述，新华字典的自述。很多学生在开头和结尾分别用到“普通得不能再普通”和“如果我能说话，我就要对小主人说”出自贾尼·罗大里的《北极有棵芳香的紫罗兰》。

  教师的写前指导与学生的动笔习作绝少连在一起，总是隔着一夜或一个中午。