亲子日记第135篇
2020年1月22日 星期三 多云
今天读了《如何培养孩子的社会能力》的收获：教孩子如何思考，而不是思考什么。
例如，有一天，在幼儿园里，小明把他的吸铁石给同学小强玩，但后来他想要回来。可小强不肯还给他，小明就想抢回来，小强很快的踢了小明一脚，于是，两人就开始打架，小强气得满脸通红，开始尖叫，踢得更厉害了，小强被吓住了，于是，小明拿回了他的吸铁石。
等小明想要回吸铁石的愿望遭到小强的拒绝时，她想不出别的解决办法来，从而产生了强烈的紧张感和愤怒情绪，打架的可能性阻止不了小明，因为他想不出来（或者根本没有想）还有其他任何做法。他可能更在意“现在”怎么做管用，而不是这么做以后可能会发生什么。
小明的妈妈在开始使用“我能解决问题”发之前，是这样和小明交流的：
妈妈：小明老师告诉我你又和小朋友抢玩具了。你为什么要这么做？
小明：因为轮到我玩了。
妈妈：你们应该要么一起，玩要么轮流玩，抢可不好。
小明：可吸铁石是我的。
妈妈：你要学会和其他小朋友分享自己的玩具。如果你不想分享，那就不要把玩具带到幼儿园去。小强很生气
，不想再和你做朋友了。
小明：但是妈妈，她不愿意把吸铁石还给我。
妈妈：你不能随便抢东西，如果他对你这么做，你会愿意吗？
小明：不愿意。
妈妈：明天你给他说对不起。
小明的妈妈显然没有给小明任何选择“错误的”解决办法的余地。她问他为什么抢玩具，但是之后并没有听他的回答。她解释了他的行为的后果，接着告诉他要怎么做――应该先和小朋友分享自己的玩具，然后要对小强说对不起。小明的妈妈太注重教孩子分享了，她一个人完成了所有的思考和谈话。
让我们看看，小明的妈妈在学过“我能解决问题”的方法后，是如何帮助儿子思考抢玩具的问题。
妈妈：小明老师告诉我你又抢玩具了，告诉我是怎么回事？
（妈妈帮助孩子认识问题。）
小明：小强拿了我的吸铁石，不肯还给我。
妈妈：你当时为什么一定要拿回来？
（妈妈要了解更多的信息。）
小明：因为他已经玩了很长时间了。
小明的妈妈了解到一些情况，如果他只是要求儿子分享，是了解不到这些的。他了解到，从儿子的观点来看，他已经分享了自己的玩具，现在问题的性质似乎变了，对话继续。
妈妈：你这样抢玩具你觉得小强会有什么感觉？
（妈妈帮助孩子考虑其他孩子的感受。）
小明：很生气，但我不在乎，因为吸铁石是我的。
妈妈：你强吸铁石的时候，小强做什么了？
（妈妈帮助孩子思考行为的后果。）
小明：他打我。
妈妈：那你有什么感觉？
（妈妈帮助孩子思考自己的感受。）
小明：生气。
妈妈：你生气，你的朋友也生气，并且他打了你。你能想一个你们两都不生气，而小强也不会打你的方法拿回玩具吗？
小明：我可以请他给我。
妈妈：那样的话可能会发生什么呢？
（妈妈也指导孩子思考正面的解决办法会产生的后果）
小明：他会说不。
妈妈：他可能会说不，你还能想到什么别的办法拿回玩具吗？
（继续把重点放在孩子的问题上，妈妈鼓励他想出更多的解决办法。）
小明：我可以让他玩我的玩具汽车。
妈妈：好主意。你想到了两种不同的方法。
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