今天下午再讲记金华的双龙洞，开始讲的平平淡淡，就在我讲孔隙的时候，我讲到孔隙的小，让学生读一下，然后让学生谈一下孔隙是如何的小。
学生甲：通过写小船的小来描写孔隙小；
同学乙：通过作者坐船的姿态来写孔隙的小；
同学丙：通过写孔隙给作者压来的状态来写孔隙的小；
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很多同学都说了自己的看法，却唯独没有说到作者是如何从外洞进入到内洞的，于是我要求同学们再认真的读一读孔隙这一段，结果还是没有学生发现，于是我提出了一个问题.
老师：同学们找到了作者是如何进的内洞吗？
同学丁：老师，进洞的时候是一个人先在内洞，作者说“行”，然后内洞的人把他拉进去，出洞的时候是洞外的人把“作者”拉出来。 这一下这真的是捅了马蜂窝，立马有巨多的学生举手发问了。 同学戊：老师，既然洞口这么小，那我想问一下洞内的人是咋样进去的？
同学a：游过去啊。
同学甲：老师，为什么不在船底下装一个发动机？
同学B：船这么小，如何装发动机呀？
同学乙：老师，书上不是说作者都要贴在船上，我想问一下那绳子放在哪里？
同学C：绳子放在船下面呀，你是不是傻啊。
同学XX：老师，没有装发动机那个船如何的动力进入？
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总之这方同学提问，那方同学解答，他方同学反驳解答，课堂就这样被他们问的七嘴八舌。
最后大家齐齐来问我：老师，你博才多学，你来说说，是咋进去的？
老师：我滴个乖乖，同学们真聪明，居然和我一样想到有这么多问题，想到了这么多进入的办法，但是老师我也没有去过金华的双龙洞，老师也不知道，你们今晚能不能去网上查到了，然后告诉老师呢？
同学们：老师，没问题。
零零零，这个时候学校的下课铃声响起。
老师：同学们，本来我想这节课结束这篇课文，因为同学们你们今天很棒，居然这么爱学习，问出这么多问题；今天你们很聪明，居然想出这么解决问题的方法，虽然最终都被你们自己反驳了，但是你们真的很棒，所以造成不够时间讲内洞，但是如果今后一直这样，我相信你们会越来越优秀，加油，下课。
同学：老师再见。
2020年6月18号。
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