晚上和孩子一起仓促地做个水果拼盘，材料：猕猴桃、苹果皮、香肠、葱叶。
这项作业周五就有孩子在班级群里提交，我也没问孩子，今晚上收拾完家务，我看到还有孩子在发水果拼盘图片，就问孩子这项作业是不是比做的。孩子回答：“是”。因准备不充分，我俩粗糙地做个小孔雀。
之前在家长课堂我俩也一起做过，我问孩子是用原来的图片还是再重新做。孩子看看原来的图片，觉得自己原来做的不太好看，决定重新做。
开学已三周，孩子的表现不算特别好。数学测试老师让孩子和家长都签字，看着分数我啥也没说，卷子上反应出来的问题在平时都有体现。即使不看成绩，我也心里有数。
当我在卷子上签下几行字时，孩子也用红笔在下面写了很长的反思，我看了一遍，觉得孩子还是能够很清晰地认识自己的问题。现在最主要的问题是做到。
世界上最远的距离就是说到和做到的距离。
孩子已经把自己的问题清晰地说出来了，我也就不好再多啰嗦他了。忽然想到在家长课堂上学的“知，情，意，行”。
孩子为什么会行动力不足？肯定是前面三个环节出了问题。
孩子的认知水平在不断提升，平时也喜欢听积极向上的故事，也喜欢和我一起讨论优秀的人是怎么做的。当我跟他分享这些内容的时候他并不排斥，还特别喜欢听。
情绪方面，孩子的情绪也比之前稳定了很多。孩子的班主任告诉我，去年一年孩子爆发过两次，但是每次持续的时间特别短。
假期里孩子因玩游戏，情绪失控过两次，开学后不再那么痴迷游戏，比假期好很多。
意志力方面我觉得这是孩子最欠缺的。
开学两次打退堂鼓，不想去学跆拳道了。他已经考过蓝红带了，冬天就可以拿到红带了。为了帮助他更好地坚持下去，每次都是我亲自送他，路上鼓励他。还好坚持住了。
为了更好地帮助陪伴孩子，从今天开始我决定每晚上给孩子写一张留言条，看看自己能坚持多久，先做好自己吧，慢慢带动孩子。
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