2018-07-07

时光匆匆，四个月的学习时间一晃而过，随着期末考试的结束，本学期也完整地画上了一个句号。先将五年级下学期教学质量做以分析。

一、总体分析

我班这次参评人数38人，80分以上8人，优秀率21％，60分以下5人，及格率86.8%，平均成绩71.8分。从而看出我班学生本学期语文学习目标达成情况较好，教学质量正常。

二、试卷分析

总体来说，该卷以高年段的学段目标为依据，注意考查人教版五年级上册的知识训练重点，注重课外拓展性积累的检测，能真正检查学生本学期知识掌握情况，又能体现学生能力水平，具有一定的难度和区分度。

2、命题思路：

本次试卷的命题紧紧依据《课程标准》精神，围绕教材，全面地考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况。试卷覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；不仅关注了学生的学习结果，更多的关注了平时的积累与应用，学习过程中的变化和发展，充分体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。另在本次试卷考查中，较之以往更注重检测学生平时的学习习惯的养成以及阅读能力的培养的情况，较好地体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的结合，对平时的教学工作有较好的导向作用。

3、题型特点：

“语文是工具性与人文性的统一。”试卷中这两点得到充分体现，本次命题从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行评价，分成五部分:基础知识，积累沉淀，阅读理解，阅读分享和习作。

第一大题是基础知识，共29分，分值占全卷的29%，重在对字、词、句等内容综合的考查。主要从 “根据拼音写词语”、“找错字并纠正”、“选出加点字的正确读音”、“按要求完成句子练习”等四部分内容进行检测，知识点覆盖全面。

第二部分“积累沉淀”， 其分数占全卷的18％，试卷的阅读题主要检测孩子对古诗词和重点课文的背诵理解能力 。包括“古诗词连线”、“积累运用”、“用课文中的词句填空”三个题型。题型由易到难，前两道小题比较简单，第三题中的第一小题考查《杨氏之子》，稍微有点难度，学生抓不住课文中的关键词句，填空完成的不是很好。

第三部分是阅读理解，分值为20分，占本试卷的20%，包括课内阅读和课外阅读。主要检测学生的阅读、朗读、理解、分析、概括、运用能力能及表达真情实感的能力。第一题课内阅读，共11分，选自《草船借箭》，分为4个小题，考查孩子反义词、课外阅读、课文理解、人物分析等方面。第1、2小题较易，第3、4小题有一定的难度。第二题是课外阅读，共9分，包括6道小题，其中第一小题填空，“‘相濡以血’这个词语由哪个成语转变而来”有点难度，别的小题都比较容易。

第四部分是阅读分享，3分。分值虽小，但考查了孩子课外阅读情况，可见平时的学习过程中，读书是非常重要的。

第五部分是习作， 其分数占全卷的30％，本次习作题目是《我多想____》。要求把题目补充完整，语句通顺，内容具体，有真情实感。该题一方面注重对学生进行情感教育，另一方面贴近学生的生活，学生由感而发，有话可说，有话可写。

努力方向

1、继续重视识字教学和词语积累，培养学生良好书写习惯。从本次答卷看出，基础积累部分得分较高，学生掌握良好，因此，教学中必须继续重视这方面教学，同时，也要规范学生书写，培养学生良好的书写习惯，要求写规范字、用规范字。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感。培养学生的写作 能力，采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生爱上写作。写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的文字。

4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书；其次要求教师能多对学生进行阅读指导 ，让学生学会读各种文章。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

  总之，通过此次语文测试，使我们认识到要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。作为一名语文教师，在以后的教学中，必须将语文教学与语文实践相结合，培养学生的综合素养，提高其语文综合能力。