关于孩子学习这事儿，是妈妈圈经久不衰的话题。
上一期我们提到，要改善孩子在学习上的无力感，父母需要在日常养育中避免“无能感”，培养“社会感”。
什么是无能感？无能感对孩子的影响有多大？为什么他们会有这样的体验？为人父母，该做点什么？在上一期《孩子在学习上无力，父母可能忽略了......》中有详细拆解。
当孩子感觉到“我可以”，是不是对他的学习状态是个很好的促进，答案是肯定的。值得注意的是，要保持孩子漫漫学习长路中始终拥有良好的、自主的、自信的状态，我们需要关注另一个重要的心理学词汇——社会感。
这个词汇出自于100多年前维也纳心理学家阿尔弗雷德.阿德勒，他是个体心理学开创者，与弗洛伊德、荣格并称为影响全人类的心理学三大巨头，他的观点学说对于人们对个体的认知有着积极、深远的影响。
个体心理学的核心理念是自卑感与优越感，他认为人类的发展其根源在于超越自卑感，追求优越感，所以人们所有的行为都是有目的和目标的，为了追求心中感知的优越，而每个人对优越的感知各不相同。因为早年经历与认知的问题，导致在追求优越的过程中产生偏差，继而产生各种心理与行为。
所以，童年和父母是“原罪”吗？不是的。阿德勒认为，重要的不是我们经历了什么，而是我们怎么看待这段经历。了解过去，更重要的是选择未来；看清过往，但不与过往纠缠。人生的意义，由自己决定。
人无法孤独地存活于世，他们与世界的和谐显得尤为关键。因身处世界，而产生这样那样的自卑，因过度追求优越，反而与世界离得更远。
所以，他认为，从小培养孩子的“社会感”是儿童养育和健康人格的源头。
一个社会感良好的孩子，他们认定自己是好的，世界是安全的，对周遭是充满热情与好奇的，学习也因此变得有趣而有意义。
怎么理解“社会感”？
我的理解是，一个人与世界互动的能力。
自信的还是胆怯的，友好的还是妒忌的，合作的还是攻击的，乐观的还是气馁的，主动的还是退缩的，积极的还是逃避的，热烈的还是木然的，贡献的还是利己的......
你看，在这些词汇中，我们是不是一眼就能看到一幅幅真实的画面，不论是孩子、成年人，还是我们自己。
举几个例子，大家就能更直观地感受这个词汇。
班级里的熊孩子，明明期待老师和同学喜欢自己，可就是要骚扰同学、打扰课堂，遭来嫌弃和责骂，甚至是惩罚和损失也无法阻止他的“破坏”。
显然，他们的社会感并没有得到健康的发展，他们还没有学会与同学友好相处，没有适应学校生活，没有能力与人合作。
他们简单地以为，外面的世界和家里一样，我是世界的中心，我只要有需求，就会被满足，而事实并非如此。
他们可能搞出更大的动静，让大家看到他的不同，他才是中心。结果，越来越糟，归属感和价值感始终无法得到滋养和满足。
为了追求归属和价值，为了追求优越，最后可能陷入哪怕被批被骂也比没有人关注的好。
所以，一个学习上无力的孩子，一个有偏差行为的孩子，往往是社会感发展匮乏的孩子，也是最需要耐心、鼓励和引导的孩子。
怎么帮助孩子发展社会感呢？
首先需要明确的是，当婴儿呱呱坠地的那一刻开始，就在发展社会感。只要与人互动，就是社会感建构的开始。
社会感并非智商和身体，遗传占主导，社会感是孩子进入社会后才开始建构的能力，它对每一个孩子都天生公平，但这个世界上的每一个孩子，都因为教养环境和养育方式的不同，而天差地别。
其次，社会感的培养有关键期，0-3岁是第一关键期。生命的头三年，是孩子学习与世界互动最关键的三年，也是奠定孩子性格底色是明亮还是昏暗的重要三年。
到了八岁，孩子与世界互动的模式基本形成，社会感的建构也告一段落。
别管孩子长大成人，学业与事业多成功多耀眼，若在生命初期，养育人没有帮助孩子很好地建构社会感，他们终究在追求幸福、自在的路上寻寻觅觅。
因为，人，永远活在关系里。
社会感是一个人与世界互动的能力，影响着成年后所有的关系。
父母作为第一养育人，其关键价值在于“示范”和“引导”。
❤️示范什么？示范积极正向的互动模式。
孩子与世界的互动模式，大概率来自于原声家庭的互动模式，个体心理学体系的互动模式有以下四种：控制、骄纵、忽视、民主，结合萨提亚的五种沟通模式：指责、讨好、打岔、超理智及一致性沟通，会有更深刻的理解。
1. 权威、控制的。说一不二，太多规则缺乏自由度。
2. 妥协、骄纵的。有求必应，世界以“我”为中心，无规则超自由。
3. 忽视、缺少链接的。好像一个人，孤独地长大了，无所谓规则和自由。
4. 民主的。有爱有边界，被温柔以待，又有界限约定，自由与规则同在。
显然，我们需要给孩子示范第四种互动模式，永远有爱，总有边界。你是值得被爱的，你被无条件接纳，但事情与行为是有规则和边界的。
举个例子：一个四五岁的小屁孩儿可能因为一点儿小事，对长辈（尤其是宠爱自己的老人）大声训斥。
常见的是：
“怎么说话的？！”凶回去。
“要做个乖孩子哦，不能跟外婆这样讲话哦，外婆会难过的”，满满讨好的姿态。
没有任何干预，可能是人为小孩嘛都不懂，或者压根儿没有进入视线。
正确的做法是：
非常平和认真地跟孩子说：妈妈看到，积木倒了你感到很着急沮丧。不可以大声吼外婆，不能伤害别人，要好好跟外婆说话，你可以说......
这就是有爱有边界的。看见孩子的情绪，这是爱；告诉孩子什么可以什么不可以，这是边界。
而大多家庭，呈现的都是前三种模式，而且更多时候，父母不只停留在一种模式里，而是在不同的模式中切换、“舞蹈”。严厉了心软，看孩子不听话了又硬气起来；想起来了各种表达爱，忙碌起来不管不问。这样的环境让孩子无所适从，更为混乱。
人人都是需要被爱的，人人也都希望拥有自由。爱与规则，和善且坚定，在健康的互动模式里，孩子学会拥抱世界，也学会爱护自己；学会友善合作，也学会尊重彼此。
❤️引导什么？引导孩子把关注点放在自己以外。
都说，今天的孩子不缺爱，4+1的模式，高糖高密度，以至于孩子一直把自己认定为世界的中心，世界是因他而转动的。
走过了18个月婴儿期，无条件接纳和爱，建立了稳定的依恋关系和安全岛，我们需要留意每一个孩子与外界互动的时刻，帮助他开始关注自己以外的世界。
在游乐场鼓励他主动表达需求，主动交朋友；在和小朋友发生冲突时，帮助他和平解决；不随意采摘小区绿植，破坏环境；遇到流浪的小动物，给它们一份温暖和支持；为孩子们创设更多与人互动的机会，帮助他们感受关系初体验；选择富含社会情感的绘本与故事，让孩子感知积极互动的美好；参与家里的家务，哪怕是一两岁丢自己的尿包；带他们走进公益，体验贡献的价值感。
每一个事件，都在帮助孩子建构稳固而健康的社会感，这是孩子发展自己很好的源泉。人活在世上，终究是以对社会的贡献为关键评价标准，谁都无法独善其身。
说在最后
看到这里，对于“社会感”一定有很具象的认知了吧。
你是否还有疑惑，为什么学习上无力，是从培养“社会感”入手呢？
这里有两层含义：其一，良好的社会感让孩子心情愉悦，自然有能力静下心来去学习，很多时候，孩子无法投入学习，是因为心不定不静，纠缠在他们以为的追求优越，获得关注里。其二，拥有良好的社会感的孩子更容易立志，正所谓“为中华崛起而读书”。
还需要唠叨几句。如果孩子还处于低幼期，那是极幸运的，一切才刚刚开始；如果孩子已经处于学龄期，你的爱与陪伴，正确引导和鼓励就很关键；如果孩子已经青春期，信任与支持，共情与赋能，需要的远不只是耐心，是父母的领悟，明白青春期任何的正面干预都苍白无力，甚至适得其反。
珍惜现在的时刻。❤️
我是Sandy
一个热衷于研究教育现象的青春期女孩妈妈
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