接着魏老师结合《丑小鸭》这本书再一次讲解了在共读中如何提出重要的问题。魏老师指出这一本书共读的关键问题是“丑小鸭是怎样变成白天鹅的？”也就是一个自卑的人如何完成超越？大概念就是自卑而超越，关键冲突就是丑小鸭应该离开农家小屋吗？魏老师讲到，农家小屋像征了现实生活中的舒适区，在现实生活中，很多人到了这样一个境地，绝大多数的人是不愿意离开的，不会再出去冒险，受苦，并且存在很多的不定因素。
就如现在的老师，大多数人如果职称评到了，甚至职称没评到，也不愿意报名参加各种学习群体，或者参加比赛。因为认为，我不参加照样领工资，干嘛搞那么辛苦。殊不知，只有勇敢地跳出舒适区，去历练，去挑战自己，才有可能超越自己，让自己获得成长，正如丑小鸭那样。
现在想来，确实，提出这样的问题，才能让学生深度思考，并真正关联自己的生命。激发对自己、对身边人的思考。虽然，让学生认识到这一点确实有难度，但是，只有这样，我们的共读才能直抵人的内心，产生深远的影响，才不会就那样过眼云烟，稍纵即逝。
以前，我听课、评课时，总会提到，要让学生读到自己，不能停留在表面。现在终于明白，就是要提出这样的核心问题，找到关键冲突点，找到引发学生经验与认知冲突的关键点，才能引发师生的深度思考。
最后，魏老师又讲解了《夏洛的网》这本书的核心问题，——你是谁？是夏洛？是坦普而顿？是威尔伯？这个问题真的是一个非常关键、能引发深度剖析的问题。是夏洛？自己有过这样无私地帮助别人吗？甚至付出生命代价？显然绝大多数的人都不是。是威尔伯？威尔伯是一个帮助的对象。魏老师说，其实，大多数人是坦普尔顿。不要觉得它那么不堪，甚至让人鄙视，其实我们这样的人。不主动伤害别人，整天忙碌，就是为了填饱肚子，生存下去。帮助别人，更多的是为了满足自己的私欲，这也是绝大多数人的生存之道。只有认识到这一点，才能找到自己的劣根，才会去思考，如何进行超越，如何像夏洛一样，实现自己的人生价值。
这多深刻呀！记得自己上这一本书的交流课时，提出的一个大问题是“你想做夏洛，威尔伯？还是坦普而顿？”这个问题还是太表面，只是挨着一点皮毛，没有引发学生真正对自己的认识。
最后，魏老师讲到童话就两大类，一类是成长超越型的，如《丑小鸭》，一般包括这几个环节：接受召唤——跨越门槛——经历考验——蜕变成长。还有一类是没有变化的，救助型的，如《夏洛的网》。
两种类型的故事，都要提出关键问题，在他们的经验与文本间的冲突处，引发他们对自己生命的思考，进而提升认知能力，改变自己，获得成长。
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