记在第一次浦东小小图乐园活动之后

记在第一次浦东小小图乐园活动之后

2016.11.05是个值得纪念的日子，我们终于开展了浦东小小图乐园第一次活动“触摸秋天”，活动本身还是蛮顺利的。

今天断断续续梳理一下：

1.一直以来我的困惑就是我们小小图乐园的理念是什么宗旨是什么？

我知道我们不是兴趣班，不是早教中心，不是课外活动，不是家庭教育，那我们究竟是什么？

我在三思而缓行的文章中提到了这种困惑，以为在实践的过程中可以边走边回答这个问题，但是第一次活动结束了，我还是没有办法告诉自己告诉别人我们究竟是什么。

与周围的团体相比，图乐园的翻转课堂、地图写作、城市挑战赛等等都能激起孩子们的求知欲、锻炼了不同技能；莘庄小小图乐园的宜家寻宝也能培养孩子观察、团队合作、总结表达的能力；桃花源带领孩子们参加艺术场馆博物馆，打开一扇艺术大门。那我们呢？

我是华丽的分割线。

以上为早晨来上课之前所写，现在是午休，听了黄老师的课让我又多了些感悟：我们几个组织者懂点心理学，不想孩子受现行教育体制的局限，希望能通过自己所学来设计一些有目的的活动对孩子的成长道路有所助益，并在定期活动中持续近距离观察孩子来反思自己跟孩子之间的互动模式，这不就是我们的初衷吗？

具体的活动内容可以再优化设计，只要带着这份觉知，不断学习、总结、反思，我们一定会越做越好!

2.活动规则的改进

活动结束后，黄静和凤琴作为观察者反馈了很多很好的意见，比如说活动开始前需要有开场白，主持人和小朋友的自我介绍，这个意见特别好，第一次主持这种活动没有经验，下次要设计个有特点的开场白。还有规则的设定，每次活动开始前需宣布活动规则，比如说音乐响起要回到位置上坐好；举手发言；不可大声喧哗吵闹，若有违反第一次提醒，第二次需暂停当前活动，到一旁安静观察。

还有对陪伴大人的要求，若无具体任务可以在旁观察，若事务繁忙需要一直盯着手机，可以场外休息，不然会影响到整个场域能量。

记在第一次浦东小小图乐园活动之后

3.小朋友情绪照顾

当我提问古诗句时，三个女孩几乎同时举手，我当时很难办不知道应该叫谁。一次我没有点到子凡，明显看到她的表情就是不开心很失落，下次再需要举手时她就不肯举手了。这种情况作为主持者我很难当时对其情绪进行反馈，是否要课后立即与其沟通？或者将这个观察与其家长沟通？

4.主动提问

整个过程主要是我在讲，没有给他们主动提问的机会或者讲没有启发他们主动提问主动思考。

这个要思考如何增加。

5.错误引导

当我注意到萌萌每次回答问题都会站起来时，我是觉得无需拘谨，就讲了一句“萌萌，我注意到你每次回答问题都会站起来”，但不知用什么样的词汇准确表述不需要站起来，就只好讲了这么一句话，结果下一次豆豆回答问题也站起来了! 我错误的表达给了小朋友错误的信号! 也反应出来所谓的“老师”对孩子们的影响有多大!

以后活动上语言表述要完整、达意。

6. 自身知识储备

亲亲自然这一系列的书是前一天晚上才快递到家的，觉得认识叶子这一本恰好迎合当天主题就开讲了，但由于自身对植物知识的匮乏，让我很难就书本上的寥寥数语展开来讲，没能激起孩子们对叶子特点的更多观察。

备课准备工作要做全面，匮乏也没关系，恶补+长期点滴积累，和孩子们一起学习。

7.我儿子

这个放到最后来讲，是因为实在不好意思写，但又确实是昨天活动的很大问题。之前三思而缓行的一个顾虑就是我家娃，他不是那种可以很快融入陌生环境的人，各方面发展水平都普普通通。昨天他起初执意坐在我的旁边，也不肯跟其他小朋友玩小火车游戏，不肯坐在椅子上诵读古诗。。。这都让我很尴尬，作为主持人我当时不知道该怎样处理才恰当。

昨天下午跟我的朋友聊起这个活动时，儿子突然在旁边笑着说了一句“妈妈是老师”，听到这话我很安慰，我明白他已经逐渐懂得了妈妈在上午活动中的身份，就像Yuki在复利效应那篇文章里写到的“他需要时间来消化理解改变自己达到你的要求”，小朋友的成长需要时间，就让这个图乐园伴随我和儿子一起成长吧。

“一个人走得快，一群人走得远”

我们在思考中前行!