听说过“history repeats itself” 历史重演这个词吗？肯定不陌生。今天我们要研究的话题是历史为什么重演？我们可以做什么来预防？
“考察影响你的那些事物的规律，从而理解其背后的因果关系，并学习有效应对这些事物的原则。”
十六年前我刚来到新单位，一个要求颇高，竞争颇激烈的私立学校。刚入职的我踌躇满志。信心爆棚，暗暗发誓好好工作，干出一番成绩，惊艳世人，出人头地。
现实情况是在一次一次的考试中，学生的成绩把我打倒了：他们无数次排名在年级倒数第一。 真心难过无计可施。
我仍然记得当时的同备课组的同事没有任何的建议，没有任何的指责。好强的严厉的备课组长，一句话也不说，这让我自己感觉是一颗可有可无的，默默无闻的，随时可以被丢弃的沙砾，那种感觉太糟糕了，太糟糕了……
经过十几年的默默努力，潜心专研学习，理论教学，我班的成绩慢慢的跟上了。正以为自己可以松一口气的时候，新接手的班又让我心惊肉跳：连续两次考试，排名年级倒数第一。
啊……老天爷！难道自己走错了？！其实自己真的不是教书的料？！
必须解决这个问题！历史重演必定有其背后的原因和规律。只要我能安静下来，顺藤摸瓜，追本溯源，定能找到背后的原因。
影响：对别人的思想或行动起作用（如影之随形，响之应声）。对人或事物所起的作用；以间接或无形的方式来作用或改变。
（what）规律就是指客观事物本身所固有的、本质的、必然的联系，是事物发展的必然趋势。规律是客观的，是不以人的意志为转移的，人们不能创造规律，只能认识、遵循和运用规律。
规律效应就是指按客观规律办事，就能取得效应，不按客观规律办事，就会遭受客观规律的惩罚，更谈不上取得效应。
规律效应原则就是指在管理活动中，要研究规律，认识规律，尊重规律，按客观规律办事。
（why）规律与效应形成函数关系，遵循规律必然取得好的效应；违背规律必然带来坏的效应。
（how）任何事物 ( 系统 ) 发展的根本原则，在于其内部的矛盾对立统一的作用。
管理者首先要认识事物运动的规律性；其次，要掌握、遵循规律；第三，要正确运用规律，才能取得很好的效应。管理者成功的道理，在于按规律办事。
下面谈谈我的实操案例。
第一步，认识事物运动的规律性。重视、收集、整理数据。把网上的班的成绩下载，包括班级平均分，个人班级排名，个人年级排名。对数字从来懵懵懂懂的，我这一次居然格外清醒，而且认识到了数据的说服力的强大。
三次考试的成绩数据告诉我一个事实：两极分化。基础好的非常好，可以在年级排11名。基础差的有20——30个人。排名在1000名之后（各位看官可要知道整个年级才1343人）所以尾巴很大，落后生很多，拉低了平均分。
这个事实让我放心了很多也让我安心了，证明我的教学问题不大。成绩名列前茅的同学反馈说很喜欢我的课。（其实我有悔，10多年前我不会这样子做数据分析，硬是把自己憋坏了。总以为是自己专业能力差，自己不行，在同行面前抬不起头来。）
第二步，掌握、遵循规律。两极分化的学生状况需要我因材施教，区别对待。
基础好，层次高的学生，需要拔高深挖，难度要大，要求要严格。基础薄弱，兴趣不浓厚，学习习惯差的同学需要鼓励引导，指明努力前进的方向，点拨传授方法。
排名年级1000名以前的学生全部找过来谈话。鼓励肯定他们的成绩，希望他们在以后的学习当中，以年级排名为动力，争取进步。跳出班级的局限，放眼全年级，甚至全南海区。在全班平均分比较低的形势下，保持高分层的学生能够立志高远，保持进步的势头。
第三步，正确运用规律。对基础差的学生，不做拔苗助长的事情。以进步的学生为契机，分别在家长群表扬，找他们个别谈心，点拨方法。
教学内容深深立足于课本。每天坚持单词短语默写批改。 Practice makes perfect，只有课本熟练了，基本考点掌握了才能够胸有成竹应付课本外的作业。
经过一番沉寂，苦下功夫。中段考的时候，从倒数第一上升了两个名次，干掉了两个班。实属难能可贵，中段考试中每个人每个班都全力以赴，加把劲的时候，我们还能够进步，那真是了不起！还有无限潜能！
终于不用倒数了。
“我们一个一个干掉前面的……”
“让他们知道我们的厉害！”
“让他们害怕！让他们知道我们的潜力是无穷无尽的……”
这就是我和他们的“战后”宣言。
影响我们班排名的因素，就是后面的尾巴太大，找到原因，利用学习英语的规律，就能带来好的效应。天时，地利，人和。很多事情不能强求，具备合适的条件能成功。
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