周末，老师发来写作提纲，写一次游戏，要求很清楚只要选择一个自己喜欢的游戏按照老师给定的提纲填充内容即可。我想到了儿子曾经写过的打雪仗的游戏，写得很生动。我想他会用这个题材吧，可是儿子却说他今天要和妹妹画墙画，积累素材。我心里咯噔了一下，完蛋了，画墙是活动不是游戏。
跟孩子一起翻看作文训练要求，课本里说的很清楚，游戏可以是两人三足，扔沙包、抢椅子、木头人等等，并且游戏后的想法也明确给定，可以是遵守规则、伙伴伴间的团结协作、遇事勇敢果断等。我想有这些启示引领孩子的作文应该不成问题，毕竟从小就读绘本知道玩滑梯要排队、踢球讲求团结合作等。可万万没想到一通讨论下来，孩子还是执意要写他画墙。真是一头犟驴一百头牛也拉不回来。那就写吧。好赖还是记一件事情，问问他最终你要通过画墙表达什么？儿子随口一说：“画墙真有趣呗！”完了完了就这么个写法连个c都打不上。
曾经发誓不再干涉孩子的作文，因为老母亲一出手不是打击就是批评，所以孩子非常不愿意让我看他的作文，关键时刻还是没有管的住自己的嘴，又开始了一通指点。你总不能就收获乐趣吧，你为什么觉得画画有趣呢？你画的小猫为什么画半只呢？一连串的问题彻底把孩子问懵了。儿子自言自语的说：“墙没地了，我只能画半只猫。”唉，孩子就是这么个思路怎么能写出有深意的文章呢？并且叙事也很乱，这样样下去肯定不行。
一时间自己也没了章法到底要怎样指导孩子的这篇作文呢？过了一会孩子说：“我能解释半只猫的深意了，我曾经看过一篇文章，一个人买了一副画了半只玫瑰的画，别人认为不吉利，而这个人却认为半只玫瑰代表富贵无边。我画半只猫，就代表财富无边吧！因为猫是招财的。”老母亲的心瞬间透亮了，还真是没有白读的书啊。
今天老师的反馈来了，全班两个写作文跑题的就有儿子和他的好朋友，两位少年通通没有摸准游戏的命脉。在老师的讲解后，儿子终于承认自己的写得不是真正意义上的游戏，也知道了游戏是两人以上的玩的有规则的活动。今天在读《要做孩子的知音，不做裁判》一文中说：
如果一个孩子写作时永远面对一名裁判（甚至是不友善、不公正的裁判），永远要被判对错、评好坏，还要用一个分数明确地标出等级来，他还怎么可能自由表达，写出真诚的、富有灵性的文字呢？作文是表达，是交流，不是一项任务！孩子需要的是听众，是知音，不是裁判！
自始至终，我还是没有管住自己的指手画脚！
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