面对学业困难的学生
本章更适用于小学和中学。本章为教师提供了一些标准化的形式，使教师即使面对最具挑战的学生，也能帮助其展现出最好的一面，形成新的认知态度。在这一章中，同事和父母也被视为重要的信息来源。
【精彩选段】
1、学生肯定擅长于其他某些领域，我们得发现这些领域是什么，并找到是什么在起作用，然后把这些策略运用到课堂上。最重要的是，为了帮助他们相信自己是有能力的，我们也得相信自己是有能力的。
2、改变描述方法就能改变结果。
原有的信念是产生动力和学习新理念的障碍。仅仅表扬是不够的。当老师表扬一个认为自己很糟糕的学生时，学生通常不会接受。
老师不描述学生什么做得好，而是作为一个观众指出被学生自己忽略的成功之处。这样的互动能够帮助学生从不同的角度看待自己，这是非常有用的。
3、当我们走进教室，我们拥有增进或摧毁学生学习欲望的能力。
4、有些学生会变的上进，仅仅是因为你用不同的方式告诉他们，他们对你来说是如此的重要，你愿意为他们做任何事情来帮助他们取得成功。
5、当学生相信老师是真心为了他们的学习，他们也会变得更努力。
6、个性化教育计划的重点应该是收集信息，向新的和有益的方向发展。关于学生为什么做不到的解释，就像是有刺的铁丝网，只是告诉我们什么是错的什么是无效的。“例外”则告诉我们该去哪儿，什么是对学生有效的。如同新产品的说明书能够告诉我们如何组装零件，为学业上存在困难的学生所组建的会谈应该需要讨论什么是对学生有用的，而不论他的能力看起来是如何不足。
【启发与思考】
今天恰巧看到一篇文章，写的是一名班主任教师的无奈：班集体整体状态很差，学生破罐子破摔，不管是激励也好，批评也好，甚至是惩罚，学生都没有任何反应。同时又得不到家长的支持。作为班主任老师，感觉心力交瘁，一方面为学生着急，另一方面又有很强的无力感。我想，每一名做过班主任的老师可能都有过这样的时刻。
后来连叔给他写了一段话，非常受益。内容如下：
你的不放弃，暂时没有效果，但是在很久以后会出现，这些孩子长大后，在人生的某一刻，或想过体面的生活，或想衬得起爱情，或想对孩子负责，真正开始改变了，当年那个成绩平平的孩子，终于有了负责任的、受人尊敬的大人模样。他们的理念来源，就是你当年那些不放弃的持续输入。
读完大半，我想，《高效教师》这本书，就是想给所有的教师传达一种“不要放弃”的信念。
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