谁教会我们坚强？

      今天班会课成绩分析。我没有像以往那样做一些详细的数据，分析平均分，分析高分低分，分析进步等等。我让学生总体做了一个成绩分析，事实证明，他做得很棒！他分析完了之后，我简单总结了一下，成绩分析这一部分就过了。接下来才是重头戏。

      我给出了一个等式：成绩=？同学们开始思考。我本来以为他们会说成绩等于惩罚或者奖励呀，等于好心情或者坏心情呀。没想到他们说的那么精彩。有人说，成绩不等于人生，因为成绩的好坏并不等同于你会拥有一个怎样的人生。有人说，成绩其实是一个选择，有好成绩只是多了一个选择而已。就算成绩不好，人生还是有很多不同的选择。有人说，成绩不单单是一个数字，它是各方面的体现，家庭的教育，学习的习惯，个人的能力，这些都会决定一个人的成绩。有人说，成绩好坏并不能代表能力高低，世界上没有相同的两片叶子，每一个都可以活出属于自己的精彩。有人说成绩是一种动力，以前的成绩不会有人记得，但是下一次考好就是我们学习的动力。还有人说，成绩在家长眼里就代表着你是不是努力了，是不是认真了。有时候并不是努力了，就能取得理想的成绩。孩子们说了很多，从各个方面谈了自己对成绩的看法。我感受到这个时候的讨论是有效的，是能走进孩子们内心的。从他们专注的表情和放光的眼神可以看出。最后我总结：我觉得，如果要给成绩的画一个等号，我觉得成绩等于机会。那一个个数字背后，其实暗藏着机会。成绩考好了，你有机会分析自己的优势，是偶然还是必然。如果是必然的，那么巩固下去，形成自己的特色和优势。如果是偶然，那么发现自己的优点把它放大成为优势，让好成绩成为必然。如果你考差了，你有机会发现自己的不足。在分析问题和解决问题的过程中，你会培养自己分析问题的能力，解决问题的能力。这些能力远远比成绩本身更有意义。因为以后支撑我们走下去的，不是那些冷冰冰的数字，而是我们在努力的过程中培养出来的能力。

      然后我结合大连研究生自杀事件，给孩子们念了一篇文章。题目叫《都希望我们优秀，谁教会我们坚强》。我动情地念着，孩子们认真地听着。念完后，响起了掌声。这时下课铃刚好打响。我最后留下一个问题：除掉成绩之外，你还剩下什么？我让孩子们回去好好思考这个问题，发现成绩背后的意义。

      个人感觉，这是一次成功的班会课，起码是走心的。有孩子说，我这周的新闻就写这次的班会。