整本书阅读是挖矿而不是取沙——浅谈整本书阅读课堂教学（二）

      整本书阅读的课型应立足于“教会读书”。整本书阅读的课堂教学应该是解决课外的问题，而不是课内问题。所以决定了整本书阅读的课堂教学设计应有广度。

      1、关注教学时间的广度

      整本书阅读的课堂教学只有几节课，但却要设计好如何指导学生长时间的课外阅读，长篇幅的课外阅读。比如在导读课上做好几个月的阅读规划，在推进课上检测学生前期阅读的情况。在交流课上展示几个月阅读的成果。有时课内布置的作业，还要考虑到几个月如何落实检查，如果不方便检查，则要调整设置。如有教师布置读书打卡，要求家长每天拍图在家长群，结果有家长或学生，每天只是拍个图，或几天发的是同一张图。整本书阅读变成了做样子，为拍图而读书。所以课内布置的阅读任务就要考虑到是否能落地，是否能有效推进。

    2、关注教学内容的广度