教师如何遇见未曾发现的自我

教师如何遇见未曾发现的自我

齐齐哈尔大学国培计划教师工作坊第四天课程：

25日课程安排上午

卢艳 最美的教育最简单 201教室

赵冬雪 教研员伴着我成长 205教室

傅志忠 课堂教学有效性的探索与实践 308教室

建议各项目县教研员可以听赵冬雪老师的课程

25日课程安排下午

董云飞 重遇未知的自己，成就幸福 308教室

何冬梅 打开爱和智慧的天窗 201教室

刘春艳 教师专业化发展的校本路径 205教室

下午我选择了董云飞教授《遇见未曾发现的自我》，这个题目我很喜欢，比较感兴趣，同时我也很开心自己选对了这门课，让我重新通过董老师的举例、分析重新认识自我，受益匪浅。

教师如何遇见未曾发现的自我

人在什么时候感到幸福？对于不同的人，不同的时刻，不同的地点，不同的年龄对幸福的诠释肯定有不同的理解。而我这个年龄，对于我来说，孩子健康快乐，家庭幸福，老人健康，工作顺利，能够做自己喜欢的事……这些就是幸福，我就是快乐的。

教师如何遇见未曾发现的自我

董老师通过举例让我们学会自我了解，学会自我剖析，让我们自己一定要比别人更了解我们自己，才能做好一切事情。

我们通过能量倾向（外向——内向）、接受信息（感觉——直觉）、处理信息（思考——情感）、行动方式（判断——知觉）四个维度的对比和入座，让我们能够马上准确定位自己，探索我们自我，挖掘自我潜力，分析自我未来成长走向。

教师如何遇见未曾发现的自我

其中对选择岛屿测试你的人格特点，又一次迅速定位你的工作取向。

教师如何遇见未曾发现的自我

通过本节课学习，我们学会了如何了解学生、理解学生、建立正确的师生关系，让学生喜欢你，尊重你，愿意与你配合一切教学活动，最后主动有意愿和你成为真正的朋友。

所以我们总结：

教育首先应该以人为本，不应以学习好坏来评价孩子。教师和孩子之间要彼此信任 ，给学生适应老师新教学方法的时间，一定会见成效的。 让我们一起学习苏霍姆林斯基的理论，把灵魂教给教育，把心交给孩子。鼓励学生树立信心， 让家长对教育的理解多一些，让家校合作多一些。  学校，家庭，社会三者密切配合时，默契多一些。 我们的教育目标才能德智体美劳全面发展，达到德育第一的目标。

作为一个老师必须多了解学生，让学生信任老师，老师给学生树立一个好的形象，立德树人。苏霍姆林斯基理论中的用心教育，使教育更美好。苏霍姆林斯基用心灵去和教师学生交谈，所以他是教师的良师益友，是学生的心灵导师。因为他把心献给了学校，他把爱献给了教育。所以他是教师的朋友，孩子的榜样。

让学生学会生存，理解学生对社会的需求，教师和家长的一言一行会影响每一个孩子的成长过程， 我们培养出来的孩子应该是这样的合格品。

每个学生都有自己不同的、适合自己的个性发展，如音乐和美术特长等。就如同动画片《小马宝莉》中的可爱标志一样，通过找到自己的优点，让孩子懂得学习生活的知识，学会“德行”、学会感恩，的重要性。而孩子成长过程中力求让父母也参与进来，因材施教，不用一把尺寸衡量学生，分数也不是判断一个人学生的唯一标准 。  正确看待分数，正确看待学生特长的发展。

所以教师以人为本、了解学生的需求、让学生学会生存，就是教师做到了“四有好教师”。

教师同样需要遇见未曾发现的自我，才能成就你未来的教育之路。