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别把教书这点事搞得神秘兮兮的

别把教书这点事搞得神秘兮兮的

作者: 简爱读书 | 来源:发表于2023-10-23 16:36 被阅读0次

    老师们总喜欢和学生搞信息不对称,明明自己知道要教什么,用什么方式教,教到什么程度,考什么,怎么考,但就是不能事先告诉学生,自顾自地开讲、命题、考试,让学生跟着老师穿越迷雾,晕晕乎乎跟着老师的节奏走,这不科学。

    教学应该和做游戏一样,事前把游戏规则和游戏内容都告诉玩家,让玩家明明白白地玩,他们在听你讲内容和规则的时候,就会在心里盘算如何取胜,而不是一无所知,茫然地往前摸。

    告诉学生目标、任务、方式、活动、要求等内容,其实就是给了学生学习的路径,他们自己就有向前跑的意识了,他们和老师是并肩向前的,而不是被老师拖着向前的。

    再者,老师要研究整套教材,明确知识体系,明确每个阶段学生该学到什么程度,这些体系可以概述给学生听,可以让学生自己衡量自己达到要求没有。


    有的老师把自己的讲义印发给学生,学生自己看,看懂的老师就不讲了,看不懂的老师再讲。看似老师不务正业,太懒了,其实是锻炼了学生自己的理解力。我们只是比学生早一点了解了更多的信息而已,学生看一看这些信息也是可以大体理解的。这样的老师,教学成绩其实反而不差。那些天天吼破嗓子的老师,只是自我感动,只是让别人觉得自己工资没有白拿,到头来成绩并不一定好,这样的敬业是假敬业,师德不是把自己搞得惨兮兮的,而应该是学生能力的发展。


    目标,规则或方法,结果都抛给学生,让学生按照规则去探究、验证结果。我看到不少课例都有这样的设计,比如自读课的教学,根据阅读提示,去开展教学,就是在验证。再比如说说托物寓意手法在《马说》一文是怎么运用的。再比如《蝉》一文的语言既生动形象,又准确严谨,请找出具体句子进行解析。


    老师会确定教学目标,也把自己确定教学目标的方法教给学生,学生如果学会了,那么他们读题、抓关键的能力就有了。


    老师没有什么权威,不必要故意去难为学生,吓唬学生,好像自己多厉害,让学生清清楚楚地学习,和学生平等相处,包括知识的平等,学生出成绩了,皆大欢喜。

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