单口秀，一般指单口相声，也就是一个人表演的相声。
其实，应试教育下的课堂，多以教师传统的讲授为主，和单口秀形式差不多。
魏勇老师在《怎么上课，学生才喜欢》中，也谈到对应试教育的反感。
应试教育的存在有一定的合理性。全国一个标准，便于培养中低端人才，同时也培养了人的忍耐力和服从精神。但是扼杀了人的创造性，对于培养高层次人才是一个巨大的灾难。
传统课堂对部分知识点的掌握只停留在简单记忆背诵的层面上，忽视知识的应用，忽视了知识的系统性。课堂教学中教师讲的仍然偏多，教师在讲台上滔滔不绝，下面的学生昏昏欲睡，因为学生主体性发挥明显不足。另外，培养学生能力是新课程标准中倡导一种重要学习方式，但目前课堂教学中，对学生科学探究素养的培养机会甚少。
所以，教师单纯的讲授越来越不受学生欢迎，许多学校开始致力于对素质教育、对高效课堂的追求。
从2014年起，我们学校也开始走上课改之路，努力打造高效、和谐的课堂。
三年来，统观那些优秀、高效的教学，无不体现出课堂上师生互动，生生互动的特点。
具体环节一般有：1、 教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上提炼出目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。
2、 讲授精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练适度，组织严密。做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生以掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
3、 师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通和智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种明主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响。
4、 努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习。
5、 分小组分层次展示。根据学生程度实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都有展示自我的机会。从原来优等生的“一言堂”到每个小组成员都积极参加的“百花齐放”。给他们发言的机会，学生都会充分准备，学习热情十分高涨。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。由教师的“单口秀”到学生的“百花齐放”，解放了教师，受益的是学生。
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