一、对项目管道的认知
1.项目管道的本质
（1）是手段、为人服务，目标是通过建设管道，分权赋能，让责任人主动承担责任，建文化、带队伍。
（2）是三年发展规划、项目书的具体化；是结构化思维的具体实践；五大转变的具体化。
（3）项目管道的运行是一种文化现象，让每个人体验、承担责任，在承担责任中收获成就感，成长自己。
2.项目管道的运行
（1）用结构化思维进行规划，用管道思维做好事。
（2）扎紧十条绷带，关键是目标和责任人。坚定目标，才能不脱离方向；责任人主动承担责任才能充分思考，确保管道运行通畅、直达；最终带领团队完成任务，成长自己，成长团队。
二、“课堂调研”项目案例
年级二级项目管道下教师发展分为三大项目管道，即教师发展、课程研究、课堂创新三大项目管道，课堂调研属于课堂创新三大项目管道中的一个项目。为了保证课堂调研有序、高效的开展，最终达成成长师生的目的，需要进行结构化思维宏观规划，管道思维确保执行落实到位。
一、价值观认同。
只有每个人对课堂调研这件事充分的理解和认知，才会发挥课堂调研真正的作用。价值观的认同需要进行不断的培训，同时也要明确价值观的认同不是一蹴而就的，需要在不断的实践中认知、内化、理解。
调研团队：在调研的过程中对比自己的课堂，“择其善者而从之，其不善者而改之”，精进自己的课堂；同时帮助其他老师发现亮点，进行推广；发现问题，共同改正，最终提升年级的课堂质量。
所有的教师：正确理解课堂调研是一种督促，更是一种帮助，帮助自己更好的研究课程、研究课堂，提升自己的专业水平。
二、目标。
首先明确课堂创新这一条主管道的目标，在主管道的目标制定课堂调研的目标：
1.执行落实271BAY 课堂学习过程标准。
2.提升课堂育人质量
3.提升教师课程研究能力
三、团队架构有力量
课堂调研项目责任人主动找上一级责任人和备课组长进行会商，本着成长老师的目标，组建团队。
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四、内容具体边界清。
从大单元整体学习的实施、教师素养（教师的基本功、课程素养、课堂管理素养）、学生素养（全员参与、小组合作、展示、质疑、点评、整理）
五、标准一定要科学
（一）271BAY课堂学习过程标准
（二）具体的教师和学生显性标准
教师方面：
1、从形式而言：
①教师必须穿工装，教师做到仪态端正，教态亲切，精神饱满。
②任何教师绝对不能出现体罚或者变相体罚现象，一旦发现，课堂一票否决，备课组课堂成绩拉到最低。
③教师必须用普通话、板书设计美观条理、书写一定要规范，给学生做好榜样。
④课件内容美观大方，无任何低级失误
⑤一票否决：上课期间擅自离岗、中途离开导致空堂、将手机带入教室、体罚或者变相体罚等。以上发生任何一件事，视为重大教学事故，一票否决。
2、从内容而言：
①备课严格按照《大单元整体学习课程设计标准》进行备课，并根据磨课的情况有所修改，内容设计除学习内容和流程外，务必利用双边栏，设计好学生的活动。
②课前2分钟候课并板书学习目标，并对学习目标进行勾画解读。
③课堂中做到“任务驱动、情境体验、真实探究”，体现课堂的“育人立意”、“课程高度”、“全面放手”、“全员参与”、“问题导向”“富有个性”。
④老师全面放手，创设安全、自由、民主的课堂。
⑤利用好评价，以评价激励学生的激情。
⑥每堂课要拿出5—8分钟的时间让学生进行巩固落实。
学生方面：
①课前准备充分。物质准备：《学习设计与指导》、导学案、演草本、典题本。精神准备：状态积极。
②坐姿端正、书写握笔姿势正确。
③积极参与课堂，能够大方自信的表达自己的观点：自己的思考、质疑。
④及时记录整理典型题目
⑤小组学习：角色轮换、3到4人小组、有序、有效。
⑥学生课堂参与度高，做到专注、积极参与课堂的每个环节、不游离课堂、做小动作的现象。目标达成度高。
（三）线上班级学习课堂底线
1.迟到现象，上课10分钟，课堂要开始，建议提前5分钟开启视频或者直播。
- 保证课堂时长，一个半小时的课，不能只安排书面任务或背诵任务就走人。
3.不能满堂灌，尽可能与学生互动，流出巩固落实的时间。
4.规范上课，衣着得体，语言规范。 - 语数英老师单班单上，不要重堂上，有特殊情况上报年级。
- 要有规律方法的总结，不是只念ppt，聚焦中考，向每节课每分钟要质量。
六、达标验收机制。
年级课堂调研团队每天一调研，每天一反馈。
年级每周一总结，形成课堂调研报告
年级每月对备课组进行一次达标验收，备课组每两周对教师个人进行一次达标验收。
不合格的当周进行二次达标
七、评价反馈。
（1）具体反馈形式：调研结束后，汇总调研记录，找出亮点与问题，分类汇总整理。每天以微信的形式进行反馈；每周年级例会时进行总结反馈。
（2）调研团队针对调研结果会商，针对亮点与问题进行深入分析，找出原因，制定解决措施。
（3）培训形式。①每周安排一名课堂调研团队成员在年级项目会商会时及时对本周调研结果进行反馈与培训。②不定时召开课堂培训会，请在调研过程中课堂比较优秀的老师进行经验介绍。③针对发现的问题进行讨论会商，制定改进措施。
（4）落实。在结果反馈一段时间后，调研团队需针对上一次的问题进行再调研，直至充分落实解决措施，问题彻底解决。
（5）评价。每一阶段的调研工作结束后，形成阶段性评价，总结评价本阶段课堂调研的工作成效。留存调研评价及相关材料。将每次的调研结果纳入绩效
八、责任人承担责任
课堂调研项目的责任人要主动承担责任，组建团队，和团队共同会商明确课堂调研内容、标准、以及达标验收、评价反馈的机制；组织团队按照课堂调研内容、标准等进行课堂调研；责任人要深入一线进行调研，发现问题及时会商，甚至寻求上一级责任人的帮助，上一级责任人即课堂创新管道的责任人也要深入一线调研问题，发现问题和课堂调研的项目责任人进行会商，找到解决问题的办法，提升课堂的质量。
同时也要进行结构化思维，可以把教师发展中心和学科对本年级课堂调研的情况一同组织会商，进行解决。
九、火焰文化
在课堂调研中不断发现榜样，让榜样讲述自己的榜样故事；学科内形成浓浓的课堂教研氛围，共同提升课堂质量，提高课堂育人水平。
项目管道是封闭的、畅通的，这需要十条绷带牢牢的将其扎紧；项目管道是简洁、高效的，是一种程序化思维，需要项目责任人把每条管道自始至终的程序梳理清楚，盯死目标，高效推动。
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