二年级了，班内孩子的读书状态比一年级又好了很多，他们能自己主动阅读，课间午后坐于桌前或安静阅读，或低声讨论，有的开始了桥梁书，有好几个已经读历史方面的书了，真心为他们的阅读进步高兴。
这一段与一些家长聊“双减”后的课堂变化和学校改革以及阅读教学的理念和规划，有几个家长聊到阅读，他们都对开学以来的长文挑战和桥梁书共读一致好评，还有家长要我推荐书目之外的书籍，有的问xx套装要不要买……家长愿意多买书，多带孩子看书朗读，我自然是欣慰欢喜的，希望这样愿意陪孩子阅读成长的家长能越来越多。
本学期开始给孩子们阅读桥梁书，首先选择了“快乐读书吧”推荐的五本书，课前、午后、延时，有时喝奶时间也读几页文字，一直以每周朗读一本的进度跟进，孩子们最近在教室里都热衷于讨论书中的角色:小贝、小鲤鱼、木头桩、丁丁、小猫、小狗……还会特别开心地跑过来给我说故事有多有趣。
下一周将进入《一百条裙子》，相信，那又会是另一个成长的世界。
今天突然冒出一个大胆的想法:基于非常想带学生写日记，又苦于没有时间，又不敢布置过多书面作业的难处，考虑用每天延时到放学后的大概十分钟左右，带孩子快速写作……想法不一定成功，下周先尝试看看，这一尝试中，首先要想到的是，肯定有部分孩子会在这么短的时间里完全无法写出什么，要先思考好如何在既不打击这类孩子自信心的同时，又能够鼓励他们让他们愿意一步一个脚印慢慢往前走，哪怕是从一个词语，一个句子开始。
基于这个行动，正在着手考虑班级三板斧:写话、练字、阅读。如果我能自己首先做到和孩子一起限时写作，比赛谁写的更好更快，我写班里的事情，他们写自己的事情，着写完互相欣赏，会不会也是很有趣的呢？
还有就是班里有些学生讲故事讲得特别棒，但写会相对弱一点，也许，我们二年级也能像初中一样，每周来一次讲故事大赛？！二上先讲故事，二下过渡到先写稿再讲，有坡度推进？？说到底，还是羡慕南明全人之美课程下的孩子，每周都有小桥音乐会，也许可以创造犟龟教室的小桥音乐会）
儿子小石头在我这些年狂买书狂送书爱读书的熏陶下，已经到了每天一有空就要让我们给他讲故事的境地了，晚上基本都是不读故事不看书不睡觉的状态，这几天在自己读恐龙大百科了，默默对自己说：哈哈，干得漂亮，继续加油！
周末，又是自由成长的好时光，希望这样的时光多一些，再多一些……
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