在古代的学校里，哲学家们渴望传递智慧。而现代大学里，我们的目标是缺失教一些科目。从古人以神圣智慧为目标，可谓跌落到现代人要获得各种科目的文本知识，这标志着教育的失败。尤其我们吧智力教育仅仅当作是机械化获得知识的能力，当作对有用的原理做程式化的陈述，那就不可能有任何进步。
大学教育-理论兴趣和实践应用想结合。不管你向学生灌输的是什么细节，他在以后的生活中遇到这种细节的机会都微乎其微。即便他确实遇到了这些细节，他也早已忘记了。真正有用的教育是是学生透彻理解一些普遍的原理，这些原理适用于各种不同的具体细节。在随后的实践中，他们也许会忘记具体的细节，但是记得如何应用这些原理，并且凭他们形成了自己的判断力。
因此大学的功能是使你摆脱细节、掌握原理。所谓的智力培养，是指人们在行动时大脑以一种令人满意的方式进行运转。一所大学的理想，不在于知识，而在于力量。大学要做的事事把儿童的知识转化为成人的力量。
人内在的精神生活宛如一张网络，由千丝万缕织成。然而这千丝万缕不会按照统一标准的长度延伸和编织。人生短暂，每一个学习期都有限，如果不能击破重难点而知识徘徊于简单、重复性的问题，将会造成生命的浪费，更糟糕的是，会形成先去做简单事情的思维定势，不利于个人的智能发展，甚至不利于整个社会的进步。
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