种子

种子

       ——春天到了，我的种子发芽了                       

她露出了头，

她发出了芽。

我盼着她长大，

我等着她开花，

结出甜甜的果实，

好分享给大家！

两周前学校进行了“种春天”活动，孩子们热火朝天地种花、种菜，像《兰花草》的歌词表达的心情一样“一日看三回，盼望花开早。”孩子们下课就跑去看，忍不住一次次浇水。

宝儿妈妈是个细心的妈妈，经常在朋友圈看到她记录两个女儿之间的对话。宝儿的种子发芽了，情不自禁地说出了“诗”，宝儿妈妈记录下来，并且把拍好的照片插到了文档里。宝儿让妈妈打印出来，周一拿给我看，我自然很喜欢。

孩子是天生的诗人，但是孩子需要有时间感受。

种种子那天放学后，曹姐累得瘫在椅子上，她问我：“为啥感觉这么累？自己忙忙叨叨的，孩子也是紧忙活。”

“因为有时间限制啊！“种”这个事应该拉到户外去，让孩子们自己尝试着，好好感受着种，不必我们在那大喊大叫地指导。”我想了一会儿，认为是这个原因。

春天的写景作文是每个学生都要攻克的一道关。可是从没有见过小草冒出土地的样子，他们能写出来吗？闻闻花香，听听鸟鸣.....这些才是最生动的素材。坐在课堂里“背”春天，不如走出去感受春天。我们不给孩子亲近自然的机会，不给孩子参与的权力，却想让他们给我们“结果”，是不是有点“巧妇难为无米之炊”？即使把现成的文章拿来用，终究是别人的情感。

没有实践，哪来的经验？没有看见，听见，哪来的灵感与创作？

把空间、时间都留给孩子们吧！让他们去“造”。

刚刚走在马路上，我看到路灯下的柳条，忽然想到那句“昔我往矣，杨柳依依。”春风吹拂着，那种意境真的好美。四季更迭，日出日落，我们与古人一样享受着自然的馈赠。

苏轼在《赤壁赋》中的那段话让我难忘。

"天地之间，物各有主。

苟非吾之所有，虽一毫而莫取。

惟江上之清风与山间之明月，

耳得之而为声，目遇之而成色，

是造物者之无尽藏也。而吾与子之所共适。"