一颗糖

    本学期根据工作需要，先带的道德与法制课。11月刚过晓宇老师休产假，课程进行调整，我接住了四二班的数学课。本周是我接住这个班的第二周。换了老师，学生们都很新鲜，当然更多的是在试探和观察。我对这班孩子的了解只局限于每天的课间操，日常的教学巡视和听过这个班三节课。从孩子们的行为举止，日常纪律看，有礼貌，有规矩，班风正，能看的出春凤老师作为班主任很用心，责任心强把班带的很不错。在开始和孩子们熟悉的过程中，我向孩子们分享了我对他们的印象和自己的一些感受，同时也跟孩子们商量约定了上课、作业的一些规则，孩子们一个个神采飞扬，可能是感觉到我带给他们的安全感，也觉得我可能不是一个严厉的老师。后来的几天，通过课堂上的互动交流，逐渐也熟悉了学生的学习状态和课堂上的一些情况。跟预期有了很大的不同，大部分孩子们的书写习惯，订错习惯以及按时交作业的习惯都不是很好。面对这样状况，我采用鼓励为主，教育为辅的策略。在作业上花时间写鼓励性评价语，在课堂上发现孩子的优点及时的肯定，总之是在心理培训中学到的，我都尝试着去用。结果发现真的有用，不吼不叫也能起到一定的效果。就这样过了一周，大部分孩子的作业以及书写都发生了变化，虽然理我的预期还有不小的差距，但我相信只要方法正确，尊重孩子们，用心，走心孩子们一定会有更大的进步。

      在这期间，班里一个叫杨轩的男孩子，说话有些口吃，作业上的字特别大，像是起静电的头发一样，炸开着，而且不按行写，有上有下。第一次看到他的作业，我就跟他讲了我的感受，同时让他说说他喜欢什么样的作业，他说：工整认真。我说你想做的话一定也能做到，你试一试。结果他真的慢下来一笔一划写，字小了，也写到了行里。我就在班里及时的鼓励他，夸他是个有心的孩子，从作业上的进步都能看出来他对自己是有要求的，相信坚持去做，他会做的更好。孩子们听了我对他的表扬和鼓励，一个个觉得不可思议，一定是之前老师没有这样夸过他。接下来，在课堂上他的表现也出乎大家的意料，发言积极，而且每次都能答对。我顺势而为，肯定他会听讲，会思考。在不断的鼓励中，他的作业书写进步了，课堂上的发言也越来也积极越大胆，每次进教室他都满脸的期待。周三上午上完数学课，他来到讲桌旁从兜里拿出一个棒棒糖递给我，说：“老师，我今天过生日，送你一个棒棒糖。”我当时第一反应是：“谢谢你的糖，这个糖一定很甜。你过生日我应该送他棒棒糖才对，老师也不知道你过生日，只能先给你说声：生日快乐，天天开心！”他听完不好意思的笑着走了。（事后，我送给他一个笔记本，并写上我的祝福语。他收到笔记本的那一刻，充满了惊喜，非常有礼貌的跟我说：“谢谢老师”。）

      这不禁让我想起不久前在操场上，中午我在校园看孩子们中午托管的活动情况，顺便晒晒太阳。坐在长条凳上，二年级的小班长跑过来也送我一颗糖，说是他过生日，专门送我一颗糖。这个孩子也是我在道德法制课上经常鼓励的孩子。不同的孩子，在生日时想起给我送糖，一来是想告诉我他过生日把过生日的快乐和我分享，另外一个原因可能是源自我对他们的鼓励和尊重。虽是一颗糖，我看到的是孩子对我的信任和认可，看到的是鼓励带给孩子们的自信。在我们的教育生涯中，类似的小事很多，但是他折射出来的却都是孩子们最真实的表达和教育最真实的一面。心中有爱，眼中有学生，学生能够感受到，当孩子们感受到了真正的爱和尊重以及老师的关心，内心一定是充满能量的，这些能量就会带着孩子走向我们期待的那一面。