把教育失误变成教育财富

“人非圣贤，孰能无过？”平时的教育工作中，我们难免会有失误，犯错误是正常的，关键是能否从错误中反思自己，获得成长。————这是区别优秀的教育者和平庸的教育者重要的条件。

著名翻译家傅雷在“约翰克利斯朵夫”的卷语中这样写道：“真正的英雄不是没有卑贱的情操，而是永不会被卑贱的情操所征服；真正的光明不是没有黑暗的时候，而是不会被黑暗所湮没。”所以，真正的教育者，也不是没有失误，而是能从失误中反思自己，汲取到新的前进的力量。

我们要把教育失误变成教育财富，该怎么做呢？

李镇西老师说，在犯了错误之后，不要轻易地原谅自己，而是拷问自己的心灵，我为什么会犯这样的错误？这样的错误是出于冲动，还是有思想根源？这样的错误能不能避免？这样的错误是否达到了我期望的教育效果？如果达到了，我付出的代价是什么？如果没有达到，这次错误带来的潜在的危机是什么？这样的错误会给学生带来怎样的心灵伤害？……

我想起了今天作文课上发生的一件事。

今天的作文题目是半命题作文《——是我人生路上的一盏灯》，我在给学生审题指导时，学生给补了几个题目：父爱，母爱，友情，爱，挫折，书……我把这些词一一写在黑板上。作文指导结束后，我走下讲台，看学生的写作情况。这时候，“下课的时间到了，老师，您辛苦了。”下课铃响了，我正好走到最后一排，李同学展开的作文纸上，写了一个作文题目，第一个字我瞅了半天也没看出来，我说：“李**，这个字念什么？”他不好意思地挠挠头，看看我。前桌扭过头来，看了看他的作文本，看了看黑板，哈哈笑起来，“他把母爱两个字看成了一个字，田字旁，加个爱。哈哈哈。。。。。。”边说边哈哈笑了起来。可不是嘛，我黑板上板书不太规范，他把两字抄成了一个字。我给他指出错误，并再一次指导他作文怎么写。

李*的成绩一直是我班的最后一名，入班成绩，月考成绩，期中考试成绩都是雷打不动的垫底。他有一些不好的学习习惯，比如上课睡觉，说闲话，积分扣了不知道多少。老师对他都很有意见，上次月考语文成绩个位数，年级最后一名，他一个人就拉了平均分2分。

作文课结束后，就是午饭时间，我顺着排好的一字型队伍来到队首，有三四个同学正在围着李*前座的同学笑“咱班的李都会造字了。”边说边望着队伍中间的李**，我严肃地说：“这样可不好，不要嘲笑别人。”他们几个停止了笑。

我突然想到，前段时间，同学反映李上课好说话，我当着同学的面生气地说：“上课再说闲话，给你安排在第一排单桌。”同学们都望着他笑，他红着脸挠挠头。这样威吓后，他上课确实安静了许多。

我开始反思我对待李的态度，我一直教育同学们要尊重别人，平等待人，我做到了吗？我不让学生嘲笑他，我不是也因为他成绩不好、不守纪律给他冷眼了吗？想想他的处境，我开始后悔自己对他的态度了。是的，他有缺点，但是他勤劳，厚道，与人为善。这些优点也是无法掩盖的。他成绩不好，我有没有想办法帮助他提高成绩呢？上课说话，是不是也有另一个同学的原因呢？我这样威吓虽然目的暂时达到了，但是却伤害了他的自尊心……

反思自己，作为教育者，我做的还不够好。