今天中午和同事聊了一下培训的一些感受，同事说参加这种培训没有多大的用处。
的确，有些培训感觉都变了味，我对同事说：“我自认为在每次的培训中有一个点触动你就是最大的收获了。”
她表示赞同我说的话，但是她问了我一句：“那我感觉你这两年成长了很多，进步很大。”
我笑着说：“我的成长不是通过参加这种培训而成长的，而是我通过自己的努力得来的。”
她反问我说：“我自己也很努力了，可是没有成效，也尝试改变了，结果似乎并没有多少改善，你看，每天早出晚归，备课、批阅作业、个别辅导、该做的事一样没有少。”
我思考了一下说：“的确，我们每个人都在做这些事，包括我自己，可是我跟你不一样的地方，我的思维可能跟你不一样。”
她疑惑地样子，示意我继续说下去。我说：“优化自己的思维。”
那么如何优化思维呢？
1.系统性思维
在教育中，我们面对的问题大致可归纳为三类：一是学生的个体问题，而是处于某个阶段的学生的群体问题，三是班级的管理问题。每一类问题深究下去，都是一个系统的问题，都是一个生态链，他们是整体的，立体的，动态的。我们要把这些问题演变成我们系统思维的整体观。
2.批判性思维
杨振宁说：“面对最原始的问题，站在问题开始的地方。”批判性思维就是自我批判和自我反思的能力，愿意接纳不同的观点，不被自身的局限和道德习俗束缚，成为一个独立的时代，不断地自我突破。
3.利他思维
要有一颗为别人着想的心态，成全别人是以另一种方式成全自己。利他，会收到他人的温情和善意。利他是一种远见，是一种胸怀，更是一种智慧。
以上的这三点让我能够在这几年当中实现自我更新、自我迭代，从而驶入成长的快车道。
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