一张“福”字

昨天，家中发生了一件让我深有感触的事情。我女儿，第一次用毛笔写下了两个“福”字。恰逢家中来了一位亲戚，她对女儿的书法作品赞不绝口，提出想要其中一张作为礼物。面对这位亲戚的请求，女儿表现得十分大方，答应将其中一张不太完美的“福”字送给她。然而，这位亲戚却偏偏看上了另一张写得更好的“福”字，这让她有些犹豫。在亲戚的坚持下，女儿表示愿意为她再写一个更好的“福”字。夜幕降临，女儿将两张“福”字都贴在了卧室门上。这一幕被婆婆看到后，她有些不满地说道：“叫你送给小婆婆，你就是不肯，别人喜欢你就送嘛，那么小气。”女儿听到后，情绪瞬间爆发，大声反驳道：“这是我最喜欢的作品，为什么要送人？我自己都没有，为什么老是要我送？”我立刻安抚女儿，告诉她我理解她的想法，并告诉她一个道理：有才能的人应该学会分享。女儿听后，眼中泛起泪光，轻轻点头。我继续说道：“你做得很好，知道只有自己有才能给别人。这个道理妈妈长大后才明白。但是你对婆婆说话的态度是不是很不好？”女儿再次点头，承认自己的态度有问题。看着女儿委屈的样子，我提议道：“等一下见到婆婆，给婆婆道个歉可以么？”女儿点点头，小声说道：“婆婆一直说一直说，我才对她发火的。”但是随后也因为自己的情绪不好主动向婆婆道了歉。 恰巧前几日，看到史蒂芬柯维在《高效能人士的七个习惯》中分享多年前他的故事，他赶着回家参加女儿的三岁生日派对，刚进门就发现女儿在前厅角落里，挑衅般地抓住所有的礼物，不让其他小朋友玩，史蒂芬柯维的第一反应是在场那么多家长都在目睹自己女儿的自私表现，自己在大学讲授人际关系，这让他十分难堪，而所有的小孩都挤在女儿身边伸手要礼物，不管我如何劝说孩子就是哭着不干，最后他用强硬的手段从女儿手中抢过一些玩具分给其他小朋友。作者写到“或许女儿需要先经历拥有，然后才会付出。（事实上，我自己在未曾拥有的时候，又何曾付出？）”这让我想到自己从小受到的教育就是什么都要学会分享，哪怕自己都舍不得吃舍不得用的东西，只要别人呢喜欢就要分享，这样的思维模式教养出的孩子很多都属于讨好型人格，宁愿自己委屈，也要让自己看起来不自私。我很庆幸孩子有这样的意识，知道自己足够拥有才能分享和付出。这场关于“福”字的争论让我意识到，教育孩子学会分享的同时，先要肯定，用足够的耐心去引导他体会拥有的感觉。当孩子有了拥有，无论是物质、精神或是爱，都是需要真正经历过拥有，才会懂得真正地分享。随后才是教导他付出的价值。