1 校长支持是前提。要在学校组织教师读书会，没有校长的支持，很难开展和长久。校长的支持，表现为五个方面：一是提供雅静、合宜的场所；二是动员鼓励教师参加；三是提供必要的经费；四是协调安排课程，会议等，保证读书时间；5是亲自参加，行动就是姿态，出席就是支持。
2 学术主持人是核心，骨干教师人员是关键。学术主持人的知识底蕴和学术水平要高于读书会教师的平均水平，而且被读书会的教师们认可，这样他就能在共读中带领大家的认知“飞起来”。读书会要有若干骨干人员，他们对于阅读发自内心的喜欢，除非特殊情况都能保证参与，而且有热心和责任心，积极参与读书会的组织工作。
3 场地、时间和设备是保障。
4 规则要明晰。没有规矩，不成方圆。读书会当然要充分发扬民主和自由，但是没有规则的自由容易使读书会成为“乌合之众”。必须要拟定章程来规范共读。
5 现场朗读非常重要。朗读骑士不是简单的阅读，而是一种演绎、一种解释。朗读完一章，开始讨论和对话。讨论完毕，学术主持人要做一个总结梳理，凸显共同主题，廓清认识误区，点评对话质量，布置下一次阅读任务，让参与者总能有新的启迪和收获。
6 人数要适中。读书会最佳的人数是5~25人。
7 整理文字实录。之所以要整理文字，一是将思维的火花固定下来，二是方便因有事而未参加着学习。
8 活动和庆典是点缀。断有创新，参与者就有新鲜感。读书会可以适当举办一些活动，庆典等，增加意识感，提高读书会的品味，激发参与者的兴趣。
9 读写结合是要点。阅读要和写作结合起来，写作是思维的“体操”，书写才是真正思考的开始，不动笔墨不读书，只阅读不写作，专业发展的空间就很有限。
10 文化是灵魂。读书会在初期需要依靠规则，想要长期坚持，一定得形成内在的文化，让读书会的愿景、使命、价值观内化到每一个人的精神中，一旦规则上升为文化，读书会就有了强大的生命力，不会轻易因为意外的因素而中断。共读共写是形成文化的最佳途径。
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