今天整理培养孩子阅读能力的第三阶段，故事期。
有讨论的阅读才是好阅读。
当孩子开始忽略那些跟故事轴线无关的画面，去看跟故事有关的画面。开始去观察主角儿在干什么，忽略配角的时候，表示他开始留意故事，进入故事期了。
故事期，口语讨论是重点。
共读技巧有三个。
一，确认理解。
孩子的认知层次有时跟大人不太一样。
一本书讲完了，你以为你讲清楚了，他却听得很模糊，你以为你讲的是东，他却解读成了西。这是很正常的事情。所以口语讨论最基本的要求是先确认他理解了没。
方式很简单。你只要问。
哎，他怎么了？
他做了什么事？
他怎么样？
妈妈刚刚讲了这个，你知不知道是什么意思？
或者，孩子在听故事过程中问你问题，你就去解释，帮助孩子知道这本书的故事在讲什么。
二，预测和回想。
当他听懂故事之后，就可以开始做预测和回想了。
预测不是乱猜。而是让孩子根据之前的阅读经验，根据故事里头的线索，去揣测接下来的情节。
比如，哎，这只小熊走进森林里了，你知不知道他接下来会发生什么事？
孩子会说出他的想象。
你就继续问，为什么会发生这个事情？
你觉得小熊是怎么想的？
预测就是让他的练习整理之前得到的信息，然后推论的一个逻辑思考的过程。
一本书通常会反复讲几遍。
当孩子熟悉情节之后，可以把预测再进一步。
改成，
如果他当时不这么做，会有什么不同的结果？
或是，
如果是你，你会怎么做？为什么？
让孩子去想不同的结局和可能性。
不管孩子怎么回答，不要评价他，可以说，真的啊，你觉得会这样啊。
然后你可以分享自己的想法，孩子会从你的分享得到新的领悟。
于是一次次的预测推演，他就会不断产生新的想法，进入沙盘推演，多角度思考的境界。
故事讲完后问孩子，你还记得这个故事讲什么吗？让孩子去回想，并讲出来。
别小看回想这件事，脑袋想和嘴巴讲出来是两回事。孩子要有好的组织整理能力，才能把脑袋中散乱回想到的讯息，通过口语串联成完整的句子。
因此一开始孩子是点状的乱回想，想到什么就说什么，慢慢会变成线状的，依照故事的时序来回想，最后才能发展成用口语有顺序的把故事情节完整的讲出来。
在这个过程中，你会体会到孩子的思考质量和口语的进步过程。
三，延伸讨论。
回想结束，你问问孩子。
这本书里你喜欢谁？为什么喜欢他？
你讨厌谁？为什么讨厌他？
哪里让你觉得有趣？
哪些地方令人难过？
问问孩子对于这个故事的想法和感受是很重要的，因为这可以让他练习发表个人评价，这是批判性思维的起步。
表达看法和感受的能力永远是重要的，不管是考试还是写文章，或者是人际相处，都需要这样的能力。
一样的，不论他讲了什么，你都要稍微夸张点，表示一下你的惊讶，认同和赞美。
然后你也说说说你的想法和感受，父母的分享会让孩子的思考品质再提升。
最后，试试从文本内容转化连接到孩子的生活经验。
此处一定记得，连接生活，不是让你长篇大论，借机教训孩子，道德教诲，没人喜欢被人吾日三省吾身，任谁都受不了。
你只要说。
哎，你看它发生这个事，上次你也曾经去哪里做这个事，你有什么感想呢？
让他想办法连接到生活经验，去做一些发表和讨论就可以了。
最后再次提醒，阅读的主角永远是孩子，不要把亲子共读当成课堂教学，既然下了功夫，花了时间，总要让这时光亲亲密密好玩好听好回忆，彼此都能乐在其中才好。
祝愿亲子阅读成为你和孩子生命中的美好时光。
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