今天一起共读张文质老师的新书《困于时间的教育诗学》。很可惜，我能读懂的不过一二，绝大多数是看不明白的。但没关系，读不懂的文字可以促使我思考，这也是进步的方向嘛。而且，大师级别的诗人，本就不那么容易被读懂，需要深度思考，认真审视。我能做的，就是把自己稍微能看懂一点点的文字，记录下来，当做对自己的鼓励！
p002-003“所有的书写都体现出克制与不安。我经常想，实际上我最想写下的可能就不是这一些。当然，我现在只能说，就这么写也无妨，我领悟到了自己简单的需要。”
我想，书写的表达，应该还体现着一种冲动和欲望吧。有时候，想的很多，写的却不完全是所想的内容，所想很多，写的很少，甚至可能和初衷所想南辕北辙。可我还是会写下来，动手了就是进步，写出来了就是满足。这么说来，我和大师的差距还是没有那么遥远了。
“我已活到真正热爱教育工作的年龄，我思虑的诸种事与理，皆可看成是我对教育的某种见识，虽然我并不能有太多的属于我一人的不一样的词汇。我不过是加入到文化和人的生存与发展关系的再一次讨论之中。”
p005“只有阅读得到重视，才能激发一种空虚感，你正视了自己，才会一直看下去，如同真的看到什么世相。”
所以，我现在是进入了一个新状态吗？开始重视阅读，正视自己，玩手机都会时不时涌出空虚感，这是我要奋进的信号吗？那得保持这份热爱，不放弃！
p23“因为理解太多，我们失去了对世界的想象。”
很多时候，我们都在说要保护童心，保护孩子的想象力，是不是就是因为我们自己快没有这个能力了？看得越多，就越对事对物有了刻板印象，就好像提起天就是蓝的，云是白的，教师是很轻松的，皇帝是用金扁担的……想的越多，对这个世界的很多规则，潜规则都默认着遵守了，默守陈规比天马行空容易多了，懒惰小人打倒了勤奋小人，头脑不动了，世界就简单多了。
p110《消失于笔端的精灵》“我不会抑郁了，因为我一直就在抑郁之中。”
为什么一直在抑郁之中呢？不是在说要“保持悲悯之心”吗？这个抑郁，是不是有点文人墨客总说愁呢？诗人，总有特别强的同情心，悲秋伤春，感物伤怀。张老师还是一个钻研教育的诗人，估计更能跟人同情同理，但当时估计被疫情所困，很多事情都不能成行，无能为力，就更加沉重难解了。所以，得做一个心肠硬的人，没心没肺，就不会多情，不会多想，不会抑郁了。
书本还在阅读中，思考就不会停止，我想，书读多了，应该会有更深刻更清晰的理解了吧！加油！
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