今天上午给九年级学生讲《碱的性质》，正讲到生石灰的性质，也就是生石灰与水反应生成熟石灰。
我给学生放了一段《赘婿》的片段：郭麒麟扮演的宁毅给宋轶带来了现代的自嗨锅。
视频内容：“为何会冒出热气？”
“因为我放了生石灰，遇水自燃。”
我的解说：“郭麒麟穿越到了古代成为了赘婿，物理、化学、做生意样样精通，就开启了开挂模式，通过自身的努力最终抱得美人归，赢得夫人的芳心。
老师就是想告诉你们，学习不仅仅是为了考试，还可以在日常生活中学以致用，比如说自嗨锅，就是应用了化学知识，生石灰的化学性质。
你们吃过自嗨锅吗？它携带很方便，因为可以把生食物加热成熟的。现在超市都有卖的，我也买了一次，感觉又贵又难吃，你们可以试试。”
同学们听得津津有味，完全沉浸在自嗨锅的神奇魅力中，我就开始反问“这个自嗨锅利用了生石灰的什么性质？谁来说说。”
“它和水反应放出热量。”同学们整齐地回答。
我认为，讲解生活中的化学例子可以让学生对知识点记忆更加深刻，比如生石灰的性质，只要想到自嗨锅就会联想到生石灰的化学性质。
后来，我又讲解了熟石灰的用途，其中有一点是可以用熟石灰可以涂刷树木，可以防虫、杀虫杀菌、防冻三个作用。
有个学生提出疑问“为什么不把树木全部涂成熟石灰？”
当时听到这个问题，我也愣住了，首先表扬她“这位同学提出的问题很好，肯定是认真思考了，但是老师也不太清楚原因，我也没有想过这个问题。我们把这个问题当成课下讨论题，老师和同学们一起查询资料寻找答案，好不好？”
同学们没有哈哈大笑，也没有露出鄙视嘲笑的表情，而是发自内心地点了点头。
假设在课堂上学生提出的问题，我们教师当时答不上来，我们应该怎么办？
我们教师一定不能不懂装懂、或者责备学生乱提问题，而是实事求是地告诉学生“老师也不太清楚这个问题的答案，有没有哪个同学知道的？”“这个问题当成课外作业，我们一起来寻找答案，可以吗？”
我查了查资料找到了答案：树干白石灰只刷一米，既可以起到作用，又不至于过分浪费原料，还可以起到美观的作用。
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