“生存式教育”，还是“发展式教育”
作为父母，我们的终极目标是把孩子培养成享有绚烂生命，具有无限发展能力的人。希望孩子拥有有意义的人际关系、关心他人、富有同情心、学业优秀、工作努力、并且有责任感、知足常乐。这就是我们所谓的“生存式教育”与“发展式教育”。
数据调查显示，当问到父母最重重什么时，有两类目标总是排在前面：
一是成为合格的父母；
二是希望孩子拥有无限发展的能力。
对自己的家庭也有着同样的期望，在我们平静、清醒时，确实会思考应该如何培养孩子的心智，增强好奇心，帮助孩子在生活的各个方面开发潜能；但是，在狂乱、紧张、孩子出现一系列所谓不良行为时，我们只希望自己不要失去常态，或者被孩子们说“你真讨厌”。
把“生存时刻”变成“成长时刻”
花一点时间问问自己（我常常反问自己）：
想让孩子成长为什么样的人？
希望孩子成年之后具有什么样的品质？
希望孩子快乐、独立，拥有良好的人际关系，过上有意义、有目标的充实生活，想一想我们有多少时间是在有意识地培养孩子的这些品质？
大多数父母，总是担心自己有太多的时间得过且过，而确没有为孩子创造丰富的体验，帮助孩子充分发展。
那些让我们奋力挣扎的“生存”时刻，正是我们教孩子获得发展能力的好机会！
当孩子没礼貌、顶嘴、蛮不讲理、被学校请家长……这些都是所谓的“生存时刻”，但同时也是机会——只要采取恰当的教育方式，“生存时刻”同样也是“成长时刻”。当两个孩子打架时，我们可以将这场混乱转变为一次教育的机会：教会他们倾听，清晰并礼貌地表达自己的愿望；教会他们根据具体情况做出适当的妥协和牺牲，学着原谅伤害过自己的人。我们能做的不仅仅是制止冲突和争吵，应该把这一经历转化为发展孩子的大脑、人际交往技巧和个性的体验。在多加练习之后，孩子们都能得到成长，并学着自己处理冲突。
作为父母，保护孩子不受任何伤害是我们的天职，但其实根本做不到，他们会摔倒，会经受感情创伤，会受到惊吓，会悲痛，也会愤怒。事实上，正是这些艰难的经历促使他们成长并认识这个世界，与其极力庇护他们免遭生活中不可避免的挫折，不如帮助孩子将这些经验整合进对世界的理解之中，并能有所收获。孩子如何理解他们年轻的生命，不仅取决于发生的事情，还取决于父母、老师对这些事情如何反应。
父母自己的成长和发展、停滞和衰退，直接影响着孩子的大脑。当父母变得更加明智、情感更加健康时，孩子也会从中受益，越来越健康。所以，整合和培育自己的大脑，是我们能给予孩子的最满含爱意和最慷慨的礼物。
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