作者把大自然看作【思维的发源地】，只有走向大自然，才能真正的发现和体会真正的美。尤其是我们的生活中已经充斥着太多的粗制滥造的人造物品，又行走在钢筋混凝土建造的冷冰冰的世界。早已经降低我们的审美和品质，特别是天生就是艺术家的儿童，带他们走向大自然，就显得要尤其重要了。
图画是发展孩子创造性思维和想象力的重要手段，而儿童又可以通过画画来通向逻辑认知。在作者带领着孩子们在大自然写生的时候，就发现儿童对美的感受力是那样的美好，除了美景，他们还会把把看到场景中的感情画出来，也会通过自然创造出一个又一个的小故事。
在这个过程中，一点点的教儿童绘画的画图技能，这样他们就能在这个过程中看到自己的画变得越来越好。
另外作者相信画画时孩子表达的另一个途径，一些平时不愿意表达，沉默寡言的孩子，他是愿意通过画画来表达自己的。有些需要用文字精准表达的内容，孩子还不会去说或者写出来的时候，他们也选择通过绘画出来。
绘画可以引出到课堂之中，尤其时地理、历史、文学、和自然课程。上课的时候的临时需要，如果老师可以直接引入到课堂之中来，就可以更生动的表达出来，（这部分与前面的直观性表达部分已经提到过）。历史课也是如此，随时可以用生动的画来表达情节的起伏发展。甚至是数学的应用题就更需要这种能力来表达他们之间的逻辑关系。
这个很容易就让联想到我们学校一二年级的读写绘课程。通过读来吸收故事，通过画来表达想法，最后通过写来说出自己的故事。在孩子们还不会写作文，还不能够很精准的表达很多事物的时候，就显得有意义多了。
在实施过程中也是发现，让低幼孩子们写命题作为确实是一件困难的事情。他们的思想是那样的天马行空，怎么能框在一个小小的范围之内。即便是我们现在的写绘课程中，孩子们所面临的困难和挑战已经非常的大了。画画与文字不同之处在于它可以更生动和更自由的表达自己。
只要能够学会正确恰当的表达自己，发展思维，形式只不过是为了到达终点所做出的努力罢了。写绘如此，写作也是如此。
听其他老师提过，她曾经搭班的英语老师就非常的厉害，在课堂之中不适用一句中文，通过肢体、道具和画画就能够给孩子解释清楚生字、词的意思，这跟今天讲的画画就是异曲同工之处。就是我们通过这些老师必备的技能，能够更游刃有余的表达出来自己想要表达的意义。
作为一个英语老师，我不一定要学会画画，因为它只是表达的一个方法。但是到若干年之后，我一定要做到在课堂之中自由挥洒，能够带领着孩子们顺着我的节奏，不自觉的往前走。我能体会到课堂之中被孩子牵着走的窘境，作为一个引领着，应该主导不是吗？
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