捣乱

      我在上课的时候，喜欢学生们眼睛放亮、大声跟读、跟着老师的思路、积极思考，踊跃发言。这时我的思维会更加活跃，给学生讲得知识更加系统和全面，举得例子更加生动和形象。

    可是这节课，我满怀信心得开始讲课，领着学生背刚学的课文，一边在黑板上写着关键词一边画着思维导图，教给学生记忆的方法。靠北边墙的第一排男同学朝后面看另一个男同学，趁我不注意伸手打了那个同学一下。我不想耽误其他同学听课，就看了他一眼，继续领学生背诵。等我在黑板上写完，一回头看到他正朝那个同学笑。我的无名火就起来了，但我不想在课堂上处理这些鸡毛蒜皮的小事。就做了一个招手的动作，让这个男同学到前面讲台来。一般同学看到老师叫他就害怕，收敛了。可这个同学趁我讲课的时候，偷偷退回到他的位子那儿。我看到时，他还笑笑。其他同学也都善意的笑笑。我说：“如果再退回去，就在下面呆一个星期。”可他还是偷偷的退回去，我看看打开的教室门，心想：“可能怕外面走动的老师看到不好意思吧？但，犯错了就要受到惩罚。别的同学都能遵守，他也不能搞特殊。”他再故意退回到自己位子的时候，学生们笑得更多了。我说：“大家很欣赏他捣乱的行为，是吗？你们的笑声就是鼓励他继续偷偷捣乱，老师在尽心尽力的给大家讲，同学们却被这些说话、捣乱的同学吸引。好的班风是靠大家正气形成的。”有些学生面色端正了很多，有些学生仍然不以为然。 

      这个学生在班级里是第一名，但从小学就喜欢表现自己，上课下位，老师讲课他提问，课堂上他非得闹出动静成为班级关注点。我下课也找他谈过几次，他们班主任也曾气得让他回去反思一天。可是他依然故我，其他老师都很头疼“好学生不起好作用。”他们都很无奈。

      我一般不和他正面冲突，因为他口语特别好，曾在翼课网比赛中获奖。我就让他负责班级的英语演讲和课文领读。每次课文讲完后，他就基本背过了，我也是很喜欢他的。可是课堂纪律这样随便，我还是很气愤。在学生背课文时，我坐在桌前，看他仍然没专心到学习中，就很气愤，悄悄告诉他：“已经提醒你很多次了，你还是不以为然。后面英语课就下来，一个周后再说。”说着说着，我的眼圈突然红了，委屈涌上心头。他嬉笑的神情也收敛了，慢慢低下头来。我当时的感觉很有挫败感，我全心全意的领着学生往前跑，他们却哄笑着散开。也感觉我这么信任他、推崇他，他却反过来欺负我。像孩子让妈妈丢丑一样。学生们也有看到我表情变化的，班级里朗读的声音大了很多。一些学生在默默告诉我，我们都支持你。下课的时候，我说：“我非常喜欢到咱班上课，但这节课我很失败，也很受挫。可能一些同学觉得笑笑、说说话没什么，但我感觉是极大的不尊重。你们的嬉笑不仅让你们没有专心学习，让我也没有心思讲课。”我转向那个同学，“下午让你爸来一趟学校。”

    下课后和他班主任说了这件事，他班主任说：“让他妈来吧，他爸自己读书时也是这样。”下午一上学，他爸领着他来了，我特意问他爸：“是孩子告诉你来的吗？”“他说了，班主任也告诉我了。我中午回去收拾了他一顿。”孩子掏出他的反思，虽有涂改也是写了两张，但前面和那个同学闹解释了很多，也推卸了很多责任。我说不管前因是你们真有矛盾还是闹着玩，我想问你三个问题“1. 你希望同学、老师怎样评价你？2.你希望在一个怎样的班集体里学习？3 假如你是老师，看到同学一而再，再而三的课堂捣乱，你会怎么办？”他看看我，没有言语，我说“你也不用急着马上告诉我，可能你认为惹同学笑笑，你还挺有成就感的。可是好多同学都没有你的能力，不能马上听懂学会，如果都成绩下降了，会感谢你的捣乱还是会怨你扰乱？”“你就学会了吗？一知半解，这叫不尊重老师！”他爸爸接话大声说。他爸爸在医院上班，很稳重的一个人，与先前班主任的告知有些对不上号。可能也是岁月的洗涤，经验的累积让他有了变化。趁班主任和孩子谈话时，我对他爸爸说：“其实，孩子很优秀。我在课堂上也给他树立威信，让他往好的方面发展。他现在不懂规则，不知道自己应该怎样做。在家里也要给他一些规则，太随意的地方要及时提醒。在课堂上如果他背过或听会，可以给他买本阅读训练书，自己往下做，下课后我可以给他批改一下。现在这个状态，老师们都不能安心讲课，总要不时的维持纪律。”他爸爸说，“老师，多谢你告诉我。回去后我会好好管教他的。”

    “希望我们的孩子更优秀，玉不琢不成器，人不学不知义。孩子都是逐步进步的，如果能就此懂得尊重自己、尊重课堂、尊重老师，也是好事。”我和他爸爸说完就忙自己的事情了。