阅读分四个层次-基础阅读，检视阅读，分析阅读，主题阅读
之所以称为阅读的层次而不说是阅读种类，因为种类是样样都不同，而层次是渐进的，较高的层次会包含较低的层次的特性，如图所示。
基础阅读是最低层也是最基础的阅读层次。基础阅读层次，从开始认字开始，摆脱文盲状态，在这个过程中，一个人可以学到阅读的基本艺术，接收基础的阅读训练，并获得初步的阅读技巧。
基础阅读的四个阶段
第一个阶段 阅读准备
是学习阅读的准备工作，一般从出生到六七岁
身体方面的准备：良好的视力听力，
智力方面的准备：有起码的认知能力，能够吸收与记住一个字。
语言上的准备：包括 口齿清晰，能说出一些正确的句子。
个人的准备：能与其他孩子一起学习的能力，能够保持一定的注意力等。
这个阶段很重要，不可逾越，现实中很多家长会采用三级跳的做法，但一般都会造成不好的后果。如果一个孩子没有准备好就教他阅读，他可能会不喜欢这样的学习经验，以后的学校教育甚至成人阶段都会受影响，有的家长担心孩子反应迟钝，跟不上同龄孩子，在孩子还没有足够的认知能力时候就把自己的意愿强加给孩子，让几岁的孩子大量读书甚至经典名著，阅读并背诵长篇诗歌或者口诀。往往适得其反，孩子往往会对阅读学习产生抵触心理或者不好的印象。
第二个阶段，符号与意义
这个阶段最重要的是能将符号关联到现实世界中，比如“猫坐在帽子上”，通过这几个黑色的符号，关联起现实世界的场景信息。这个阶段并不真的关心猫是不是坐在帽子上，或者这句话对猫，帽子，世界有什么意义，他关心的仅仅是写这句话的人所用的语言。能够把符号和现实链接起来。让符号产生了现实的意义。
第三个阶段 快速建立字汇的能力
这个阶段能够关联上下文提供的线索，“揭发”不熟悉的字眼。从上下文获取意义。并且能够了解到阅读是可以自己获取知识，兴趣，视野的途径。这个阶段的成果能够轻松阅读交通标识，图片说明，以及自主填写社会信息表格。
第四个阶段 “成熟”阶段
这个阶段能够消化他的阅读经验，从一本书提出来的观点，转化到另一个观点，对同一主题下的不同作者 的观点进行比较 。这个阶段已经成为一个“成熟”的阅读者，基本可以阅读所有的读物。
基础阅读的形成基本在孩子时代，一般都会有老师指导，只有精通了基础阅读的四个阶段，才是他准备好往更高层次的阅读。也就是说除非一个人能阅读，也即一定程度的阅读和认知能力。否则没有人能从一本教他如何如何的书中学到东西。
这本书基础阅读部分只是做了简要介绍，并没有提供方法，作者认为这些能力本身就是在初中时代之前就应该培养出来。作者整本书所传授的方法和技巧都是基于一个有了基础阅读能力的读者进行，不过对于现实中，很多人在成人阶段仍然没有达到基础阅读的标准，作者也提到了矫正这个概念，作者认为市面上速读和竞读等方法都是在矫正一个人的基础阅读的问题。我通过书后面章节的检视阅读和分析阅读研究中，觉得如果一个人能够识字识意，并能理解看到的话在说什么。基础阅读一般都不会出现太大问题，就可以向更高层次的阅读迈进了。希望一起进步。
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