做为一枚高三教师以及班主任，蔡蔡最近的心情不是很好，可是心情不好既不是不工作请假的理由，也不是罢工不教书的理由，而只能说明蔡蔡对于高三的节奏适应不良。最近蔡蔡经过写文章舒缓情绪，疗效还不错，不仅收到了小伙伴们的暖心留言，而且很多同行伙伴给我很多正面的建议。

谢谢大家对蔡蔡的关心，经过几天的调整，我也整理出一些非常棒的工具来提高自己的效率，真正地不被备课催着走（比如现在，我就完成了下午和明天上午的课程备课，感觉非常好呢~）

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班主任经常都要应对非常多的杂事，我们的大脑是没有办法在那么多事情还能好好工作的。

解决办法有：

第一个办法：把猴子交给其他人

①委托班长或者是班干部来完成；形成一个班级制度，让学生更加自主；

②刺激学生的学习动机，给学生打鸡血，鼓励他们好好学习，目的在于真正让学习成为他们自己的事情。具体的操作办法非常多，就不在一一说明。

③加强同事之间的沟通，如果是数学科目上学生比较薄弱，则让数学老师出马，解决问题。

第二个方法：备课小工具

备课是教师一个非常重要的工作环节，而且前辈们经常跟蔡蔡说：管好班级的首要就是让学生喜欢上你的课，如果他们喜欢上你的课，那么你说的话就有人听。

高三的备课任务非常重，虽然一个礼拜只有十几节课，也不算多，但是备课量非常的大，不仅如此，面对新的高考要求，应该怎么进行教学，很多老师是没有一个基本的底的，这也就要求高三教师需要推翻教材重新备课（福建省刚刚采用全国卷才第二年）

面对这样的复杂且艰巨的任务，一方面要学生喜欢上你的课，那就要求你要风趣幽默，另一方面又要能够推陈出新，对教师的要求真的越来越多了。

蔡蔡最近使用了几款工具感觉不错，值得大家尝试，这些工具对于提高备课效率有神效。

①XMIND思维导图工具

我的很多同事都没有听说过XMIND，很多人也不打算学习（感受一下蔡蔡被孤立的感觉），当然这也是有客观原因的：很多老师喜欢旧的框架图，备课改作业已经非常忙了，他们觉得很累，也不打算学习这样一种新的工具。

但其实XMIND是一种非常棒且高效率的工具，蔡蔡很喜欢用思维导图来备课，特别是有时候需要用到特别专业的工具书时，我都会打开XMIND来避免自己走神，并且还能顺利的建立知识之间的联系。很多伙伴觉得这样一来很麻烦，而来很功利。其实并不会的。我尝试过利用xmind来看徐中约的《中国近代史》的其中一个章节，做完思维导图后，隔天我去上课，竟然能够复述我看到的主干知识的大部分内容。所以我觉得很神奇。

除了看工具书可以使用，在备课堂的主要框架时，也可以用到思维导图。蔡蔡还尝试过利用思维导图来制作学生的学案，普遍反应效果不错。但是目前蔡蔡不推荐布置收回思维导图作业，除非你已经在高一高二的时候教会学生思维导图。

②www.processon.com流程图工具

在历史教学中，很多时间轴的呈现除了教师上课直接手绘之外。我们还可以通过电子软件来帮组学生达到学习效果。不仅如此流程图还可以用来实现知识点与知识点之间的横向联系，可以说比思维导图有更加集中的思考方向。可以用来集中解释一段历史时期或者是一个历史名词，非常适合微观知识点的教学。

比如我绘制了一个有关于中国近代民族资本主义经济发展的流程图与时间轴，在上课与学案中，经过学生反馈，都有不错的效果。这也比较符合现代学生的特点，他们是互联网时代的“原住民”，他们的读图能力比我们都要来的好，也来得高（不然你看看他们的聊天记录，全是表情包）。当然流程图并不是主要的的，它只能起到一种辅助功能，我们需要利用流程图来梳理文字，有时教师还可以根据流程图来提问，让学生能够主动建立起知识点之间的纵深联系。

③数据库

数据库是一个非常传统的工具，也就是教师超大的“智囊团”。高三辅导教材中，有许多的习题非常古怪，甚至涉及到一些非常艰涩难懂的知识点，这些知识点一般人是不可能一下子就能知道的。教师只能求助于数据库。在这里我推荐一些数据库：

首先，读秀——在搜索栏中直接输入你需要的名词，那么这个工具马上就能找到该名词在大量书籍中的片段，相当于读书万卷了。当然下载到的资料并不一定是精确的，需要教师进行人工的辨析。

其次，万方、知网数据库——这两个数据库很强大，几乎涵盖了所有的中文期刊的出版物。而且文章所传递的信息会更加具有独立性和完整性，更加符合我们在课堂上需要为学生讲解的内容。我很喜欢，因为可以用来装逼哈哈。