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我们不难看到有些孩子的口才是非常好的，有条理性地呈现自己的想法，自信地分享观点，能从容地与人沟通，许多家长都希望孩子能在少年演讲培训中能培养好口才。
通常口才好的人是发展得相对较好，而不善表达的难免会容易碰壁。那么，家长是如何培养孩子的口才的呢，天第书院发现，难怪有些孩子口才这么好，原来家长从小就这么教他们写故事。
1、写什么故事？
这对孩子来说还是蛮有挑战的，有可能想不到话题可写，也有可能一下子想到很多有趣好玩的事，思维越来越发散，开始掉到某些话题的细节里去，所以这里天第书院推荐两个工具来帮助孩子：
一个是用来做头脑风暴的圆圈图，帮助孩子发散思路多寻找话题，但是中心的“故事点子”也一直在提醒他们不能跑得太远；
另一个是思维导图，当想写的话题很多，那就选出那些和自己的内心贴得最近，最有感觉的话题，可以画一个心形的框框，或者索性像剪出一张心形的纸片，把这些话题填上去。
2、怎么写故事？
叙述性故事主体一般会分下面几部分：故事角色,发生的场景，故事开端，发展和结局。
场景：可以给孩子们一张表，描写一个场景，可以从孩子的六大感官（眼耳鼻舌身意）感受去谈，看到什么，闻到什么，听到什么，感觉怎样，把这些真实感受写到文章里，或者讲给别人听，听者就会有特亲切，身临其境的感觉。
故事角色：给孩子们提供了一个好办法——写自己的内心，想什么？感觉怎样？而且最好是随着故事的发展有变化的想法和感受。
开端：为了一开始就能把读者“抓”住，还需要加一些“钩子”，比如生动的对话，有细节的描写等等。
发展：叙述性故事里的一系列事件肯定是有顺序的，流程图是最好的帮助孩子整理思路的工具，最简单的方法就是按故事的开端、发展、结果来划分，然后，在这个基础上“添砖加瓦”，故事一开始的时候，主人公做了什么？说了什么？怎么想的？感觉怎样?故事发展中呢？最后呢？
结局：在故事结尾时，为了让读者感觉读了这个故事后，有能带走的、对他有用的东西，往往还需要加个结论，比如通过这个故事，我感觉怎样，学到了什么。
3、写完故事后自检
自检，除了检查有没错别字，语句是否通顺之外，还需要检查一下，以上提到的那些方法有没有用到，比如有没设计故事主人公的想法和心情，这些想法和心情会随故事的发展而变化吗？或是在描写场景时用到一些感官感受的细节了吗？
孩子掌握了以上这些方法，无论是写故事还是讲故事，都会表达得比较完整和清晰。如果在这个基础上进一步熟能生巧、自由发挥的话，故事肯定会呈现得更加生动精彩。
写作能力与表达能力是相辅相成的，要想提高孩子表达能力，可以从写作能力入手，孩子的口才得到锻炼，写作能力也能得到强化。因此，要想孩子拥有好口才，可以试试教孩子写故事。
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