小区角，大学问

      游戏是儿童的天性，游戏分为创造性游戏、有规则游戏、主动性游戏、被动性游戏、手段性游戏和目的性游戏，又分为三个维度个体——社会维度、生理——心理维度、认知——情绪维度。

      区域游戏活动是幼儿每日入园必不可少 的活动，在我们的教室里大大小小的角落里都按照合理的区域划分开放了不少的小区角。老师们会根据不同幼儿的年龄特点 设置不同的规则、投放不同的材料，比如小一班小朋友近期开展的区域活动，分为三个步骤进行。

第一步：自主选区域插区域卡

进区卡

    因小班年龄比较小，老师会在进行区域前回顾 进区规则。如进区卡插在那个区就进入那个区不能私自调换  、不能混区域进行游戏……。

第二步：区角活动时间

巧手乐园 拼拼建建 萌娃之家 创意画坊 童心书屋 身体妙妙妙

    幼儿在进行区域游戏时，教师巡回观察，用手机图片或视频的方式记录下好或者不好的地方，实况投放到班级大屏幕。

第三步：区域总结评论环节

区域总结 区域总结

      我认为此环节是非常必要的一个环节，教师播放区域活动中比较有特殊意义的视频，幼儿观察，由幼儿说出视频中觉得危险的地方，我们应该怎么去解决和预防，针对表现突出幼儿突出的地方提出表扬，针对共性问题集体找出解决办法，在下一次进行区域是作为重点关注方向。

    区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动，是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”。

    区域活动提供给幼儿更多的个体活动空间，它关注幼儿各自活动的过程，尊重幼儿个体差异。在区域活动中，幼儿按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动，在自由、轻松、愉快的环境中，他们不断尝试，找到适合自己学习的最佳方式，他们体验成功和快乐，自信心不断增加。

      小区角，大学问，在区角活动中班级老师也在不断摸索前进、不断的学习。