人们常说一个成功的男人背后离不开一个了不起的女人，如果把这句话用在孩子们的身上，那么一个成功的孩子背后离不开好的父母和老师，而好的父母和老师需要具备成长型思维模式才可以培养出优秀的孩子，在美国作家卡罗尔.德韦克的《终身成长》中提到了成长型思维模式。
卡罗尔.德韦克博士是人格心理学、社会心理学和发展心理学领域内公认的杰出学者之一，卡罗尔.德韦克在斯坦福大学研究成功的数十年研究后，并发现了思维模式的力量。在她《终身成长》这本书中，她介绍了两种思维模式；并对两种思维模式的分析，且这两种思维模式在各个领域的影响，并且如何改变自己的思维模式。《终身成长》对我影响最深的是成长型思维模式对孩子的影响，卡罗尔.德韦克提到具备成长型思维模式的家长、老师对孩子起到至关重要的作用。卡罗尔.德韦克提到，第一点，孩子在幼儿时，就可以解析语言背后的信息，并把这种信息传递出去。第二点，想毁掉孩子，就给贴标签吧；第三点，成长型思维的老师，是孩子成功的助跑器；第四点，四步走培养成长型思维模式的孩子。
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孩子在幼儿时，就可以解析语言背后的信息
孩子是非常敏锐的，在幼儿时就已经能够解析出父母语言信息背后的意思，并且能够把自己所接受到的教育传递下去。蹒跚学步的孩子，就已经明白解析父母的信息，当他们摔倒或者是闯祸的时候等等，他们的错误应该受到评价和惩罚还是建议。固定型思维模式的孩子解读出父母的信息，是被批评的。而成长型思维模式的孩子解读出父母的信息，则认为是鼓励的。
当孩子牙牙学语时，我们的家长大多会鼓励孩子含糊不清的表达自己的观点，不会粗暴打断的他们。在这样含糊不清的表达中，我们会慢慢的发现，孩子逐渐可以清晰的表达出自己的观点了。我们都了解这个过程是每个孩子所必须经历的，我们只要给与他们足够的鼓励便可。孩子从我们的语言、眼神、动作解读出了我们鼓励的信息，让他们勇敢的继续下去。但是在之后，孩子发展所经历的每个阶段，我们逐渐的失去了耐心，尤其是固定型思维模式的父母，他们对孩子启用惩罚体系，面对孩子的失败更多的是评判、去教导，这样的父母会让孩子产生挫败感，从而怀疑自己的能力。
而成长型的父母不仅告诉他们真相，并给出孩子自己今后的选择方向，为孩子提供建设性的反馈，让孩子从失败中学习，逐渐提高自己的能力。使他们在未来更愿意面对挑战。
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想毁掉孩子，就给贴标签吧
我们经常会听到家长说：“我家孩子很聪明，就是学习不努力。”这就是给孩子贴标签，贴标签会给孩子造成一种错觉，如果我努力了没有达到预想的目标，就会证明自己不聪明；如果没有努力，也没有取得这样的成绩，不会怀疑自己聪明。家长贴标签的行为容易让孩子形成固定型思维模式。每个家长都望子成龙、望女成凤，但是在教育的过程中，如果应用的方法不当会产生拔苗助长的作用。
《终身成长》这本书指出固定型思维模式的孩子考出好成绩是为了炫耀自己的聪明，而不是提高自己的能力。他失败的时候，会跟比自己更差的人进行比较，而不会思考如何才能取得好成绩。拥有固定型思维模式的孩子不会永久的取得成功，他们在遇到困难的问题时，会选择比较容易的事情去做，逐渐会害怕挑战新的问题，固定型思维模式的孩子，在追求表现聪明的身上，会逐渐迷失自我，最后被自己所压垮。
而成长型思维模式的孩子，表现的则不同，他们考出好成绩是为了拓宽自己的知识面，提高自己的能力。成长型思维模式的孩子遇到困难会很兴奋，更愿意面对挑战，来提升自己的能力。比起固定型思维模式的孩子，成长型思维模式的孩子更积极主动，对困难有激情。
作为家长的我们千万不要给孩子贴标签，给孩子贴标签就会为他“画地为牢”，他们本可以有更广阔的天空，但是因为家长的标签，让孩子失去飞翔的“翅膀”。一个孩子的成长离不开家长的，同时老师也是孩子成长的关键。
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成长型思维的老师，是孩子成功的助跑器
一个优秀的老师，可以影响孩子的一生，而老师的思维模式是影响孩子的关键要点，成长型思维模式的老师倡导和谐友爱的学习氛围，但并意味着降低对学生的要求，他们会高标准、严要求来要求学生。
成长型思维模式的老师会告诉学生，他们多的只是一些资历；教给学生成功的方法；让学生明白才能是可以通过后天努力获得的能力。
还记得孩子在很小的时候，对任何事情都非常感兴趣，比如看到家长们做饭时，他们非常想帮忙，他们抱着极大的热情来学习的。比如包饺子，刚开始孩子包的可能比较笨拙，但是我们只要告诉孩子包饺子的方法，不要评价孩子好与坏，孩子会越包越好，甚至会超过家长。学习也有异曲同工之妙，只需老师不断的鼓励，教给学生好得学习方法，他们有可能最后超过老师的成就。比如华罗庚、钱学森、屠呦呦。
而固定型思维模式的老师却恰恰相反，《终身成长》这本书中提到固定型思维模式的老师在未开始时，就已经对孩子做好了评估，哪些孩子“天赋较高”，哪些孩子“资质平平”。资质平平的孩子会被老师提前放弃，而“天赋较高”的孩子则被固定型思维模式的老师放到一个充满批判色彩的氛围，在这样的氛围中会让他们逐渐失去努力的动力。有时固定型思维模式的老师会为了迎合学生而降低标准，学生沉浸在一种虚假的成功中。那么固定型思维模式和成长型思维模式是一成不变的吗？答案是否定的，《终身成长》这本书提到固定性思维模式者是可以转变为成长型思维模式者的，只需四步走便可完成。
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四步走培养成长型思维模式的孩子
作者卡罗尔.德韦克提到固定型思维模式和成长型思维模式在一个人的身上是并存的，如同身体里的两个小人，此涨彼伏。我们如果想让成长型思维模式占主导地位，需要四步走，第一步是接受自己是固定型思维模式思考者。承认这一点，我们才能更好的认识它、了解它、最终改变它。第二步观察它，了解它（即了解固定型思维模式的人格）。在面对不同情况时，会出现的各种症状，会让我们产生消极的影响。第三步，给固定型思维模式的小人命名。肯定其真实存在便是认同它，固定型思维模式和成长型思维模式就像两个“我”在不断的斗争，在两个“我”的斗争中，要不断的提醒自己真正想成为哪种类型的思考者。第四步教育。逐渐学习维持成长型思维模式的方法，承认固定型思维模式的存在，教育固定型思维模式，让它一同加入我们逐渐成为成长型思维模式。
这个转变的过程是非常漫长的，只有上面的四步是不可能让成长型思维模式开花结果，还需要我们设立一个目标，并把这目标具体化，规定何时何地，用什么方法实现这个目标。获得暂时的成功后，别忘了问自己，如果继续保持我还需要做什么。让成长型思维模式持续发力。
如果说孩子是一张纯白无瑕的白纸，以后的人生有多种可能，那么家长和启蒙老师的思维模式直接决定者孩子的思维模式。作为家长的我们可以对照《终身成长》中所提到的成长思维模式的特点，把我们经常使用的语言以及行动记录下来，明确自己的思维模式，然后试着去改变。改变孩子的思维模式就从改变自己的思维模式开始，让成长型思维模式成为孩子成功的“法宝”。
孩子的思维模式由谁决定
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