我个人同意学生高效完成作业，但是我认为高效完成作业和布置书面家庭作业是不冲突的。一二年级不布置书面家庭作业，是否能够真正做到“减负”的目标呢？个人也持有怀疑的态度。
我认为低年级是养成习惯的重要阶段，包括学习习惯、学习规划和时间管理等。如果在低年级就不布置书面作业请问这些习惯如何培养呢？我认为学习是一个持之以恒的过程，同时也是一个非常辛苦的过程。不积跬步，无以至千里。如果从刚入学就养尊处优，我们凭什么教育小孩吃得苦中苦，方为人上人呢？万丈高楼平地起，没有低年级书写的积累、知识的巩固怎样有稳固的根基呢？
个别孩子完成功课比较晚是因为学校布置的功课多吗？我个人不以为然。建议教育部门认真地开展调研，深入的分析真正的原因是什么？是否和良好的学习习惯没有建立好有关系？是否和父母永无止尽的功课有关系？是否和孩子真的不知道怎样解答题目有关系呢？
不布置功课是否真正达到减负的目的呢？ “人在情景中”，你所处的环境决定了你要必然要努力。中考决定了一半人上高中，一半人上职中，这基本上是目前语数英文化科为重的当前应试教育结果。我个人并不是说职中不好，而是明明可以在努力的年代为何不再努力一把呢？我相信很多家长都是这样想的。所以一方面学校是减负了，另一方面家长又布置大量的和报了不少的学习班。其他的家长又焦虑了，又报班、又布置功课。请问负减在哪里呢？
我也知道“一做功课鸡飞狗跳”的普遍现象，导致的严重亲子关系。但是我认为和学校的布置功课的多少没有必然的联系。美国心理学系埃利斯的“情绪ABC理论”认为:我们的情绪不是由诱发性事件引起的，而是由我们的对这件事情的看法导致的行为和情绪的结果。如果因此直接“一刀切”，我觉得这是因噎废食，逃避责任。
我个人认为应该尊重和认同学校和老师的专业性，结合学生的总体情况适当布置功课，对于孩子是否完成功课那是家长和学生共同的决定和选择，学校没有必要勉强。正所谓师傅领进门，修行还看个人嘛。
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