我们都知道教育要遵循教育规律以及学生的认知规律，因此，同样的知识点或者方法等，对于不同学段的学生，所定的目标应不尽相同。对于学生来说，往往一种方法的习得并不是一次就可以的，需要一个螺旋上升的过程。
雀立枝头
最近一段时间听课时，小学段的老师讲采访的方法指导课，不管几年级，上课的目标，模式都是一模一样的，而且在一节课中，学生都必须能够写出采访提纲，还要能够模拟采访。
学生学习采访最终的目标是能够在实践活动中，如果遇到需要采访的方法时，能够自如地对采访对象进行采访，这是终极目标，那么几年级才能达到这个终极目标，老师们并没有考虑，凡是接触到采访的孩子，老师们就觉得必须达到这个目标。
对于小学低年段的学生来说，其实这一目标是很难达到的。因此应该针对不同的年级设计具体的小目标，逐步达成最终的目标，形成螺旋递进的形式，才是可取的。并不是目标重要就不考虑是否适合该年段的学生。
白桦私语
这让我想起来教育专家冯恩洪老师讲的自己亲身经历的事儿：上海市领导在上海中心建成之际，邀请一些重要人士登顶参观。据说上海中心是全国最高的楼，由124层。
领导给冯老师打来电话，约他一同去。冯老师第一反应就是“我不去。”领导很纳闷，问：“你去过了？”
冯老师说：“没有。”
领导：“那你为什么不去？”
冯老师：“我还从没有半天就能登124层楼，况且我也没买保险。”
领导一听，恍然大悟，连忙解释说：“刚才是我没表达清楚，那里有到118层的电梯，我们只需登6层楼就可以了。去不？”
冯老师听后立马回答，“不去白不去。
这听起来像个笑话一样，但听听冯老师的解释我们就知道其中的道理。他说：“去参观全国之最，登顶上海中心，这个目标是非常好的。但是要爬124层楼，我怎么努力也是达不到的。这不适合我，我只能果断拒绝。但如果电梯到118楼，而只需要爬6层楼，那就不需要太努力就能够做到的。我果断地说‘不去白不去’。”
瞧，“目标”固然重要，但“适合”更重要。因此，还是应了那句话“适合的才是最好的。”
春江水暖鸭先知
照片为摄影爱好者光头明作品
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