据说，法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。
我从其中看出了自己的一番理解。
从小学过渡到成人的那些年，加缪接触了不少老师，结实了不少朋友。对加缪有影响的人一定不止他要表示感谢的那位小学老师。可是，加缪第一时间写信对象，竟然是多年以前的小学老师。
我想，那位老师应该是对于加缪帮助最大，影响最深的一位吧。
对于一个小学的孩子而言，老师的帮助，不止体现在书本教育的方面，我想更多的，是表现在老师为人师表的体现上。
小学阶段的孩子，心智尚不成熟，可塑性极强。他们很听老师的话，老师的一言一行皆会对他们的心理和行为产生很大的影响。
受到老师的表扬，他们会很开心。他们很在意老师对他们的看法。
我想，一个孩子，他的性格养成，他的思想意识，他的行为习惯，除了跟父母和原生家庭有重要干系，跟学校教育的老师，也有些莫大的关联。
但是很多人，只会从原生家庭入手，考虑孩子的发展，却忽略了学校教育的影响。
拿加缪来说，获奖之后，写信的对象，并非自己的至亲至爱，而是多年以前的小学老师。这的确引人深思。
明显，加缪的小学老师对加缪的影响，是延展性的。加缪对他的老师，是信任、肯定甚至是依赖的。
我们可以判断出，这位老师在加缪心中的地位是高的，分量是重的。
这位老师的优秀，应该被广大的、从事教书育人、承担素质教育使命的专业人员学习。
当学生到了一定的年龄，学习的能力在不断提升之后，获取知识的途径越来越多。有些知识，查阅资料，翻看书籍就能获得。有些学生的知识储备量甚至超过老师。那在这样的情况下，老师如何让学生信服呢？
我想，最重要的，便是为人师表的风范和德行了。
风范和德行，是立身之本。是学生景仰老师的最直观因素。
如果一个老师，学富五车，才高八斗，却为师不尊，又不关爱学生，学生自然不会喜欢这位老师。那么这位老师就不能给学生带去积极的影响。
老师这个职业的要求，本就是要终身学习。活到老，学到老，所以知识是不断更新不断储备的。但是良好的德行和态度，却在一开始就注入了高的要求。它不会随着知识的增长和丰富而改变，它需要责任感和操守的约束。
知识会让人自高自大，但是道德不会。
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